《鹿柴》教学设计.doc

《鹿柴》教学设计 教学目标： 1.能正确流利的朗读诗歌，吟诵诗歌，并背诵诗歌。 2.通过观看视频、教师示范、音频来学习诗歌吟诵。 3.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。 教学重点：正确流利的朗读诗歌，并学习诗歌的吟诵。 教学难点： 1.感受诗歌所描绘的美好意境，通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。 2.培养学生吟诵古诗的兴趣。 教学课时：一课时 教学过程： 一、活动导入，揭示课题。 11.古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？? 1 2.今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhài”?与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。 二、初读自悟，读准字音。 1.请同学们用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2.听课文朗读，我们也来读一读。 3.诗人简介 4.你有不会读的字吗？ 5.学习生字 6.再读古诗，随时纠正学生读音。 三、标注平仄 1.学生根据平仄规则自己标注平仄（一二声平三四仄） 2.让学生根据“平长仄短入声促”的规则自己试着吟诵古诗。 四、复读古诗，读中理解古诗 1.指导朗读古诗。? 空山／不见人，但闻／人语响。? 返景／入深林，复照／青苔上。? 2.齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。? （1）指名朗读并作指导。? （2）理解诗句中的个别词语。? 但——只???????闻——听? 如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。? （3）理解诗句的意思。? 空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。? 3.齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。? （1）指名朗读并指导。? （2）理解诗句中的个别词语? 景：夕阳返照的光。景，通“影”。? （3）理解诗句的意思。?西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。? 4.小组合作学习。? （1）用自己的话说说整首诗的意思。? （2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。? 3（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？ 3 5.指导朗读，理解每句诗的意思。? （1）指导吟诵古诗。? （2）齐读古诗的第一.二句，体会诗句的意思。? （3）指名吟诵并作指导。? （4）理解诗句中的个别词语。? 但——只???????闻——听? 如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。?空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。? （5）.齐吟古诗三.四句，体会诗句的意思。 1.指名吟诵并指导。? 2.理解诗句中的个别词语。? 景：夕阳返照的光。 景，通“影”。? 3.理解诗句的意思。? 西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。? 4.小组合作学习。? （1）用自己的话说说整首诗的意思。? 4（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。? 4 （3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？ 五、作业? 1.书写生字。? 2.根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。? 六、拓展? 本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。