五年级上册语文《圆明园的毁灭》省市级优质课教学设计、说课稿.docxVIP

14圆明园的毁灭 ［教学目标］ 1.会认10个生字,会写15个生字，会写24个词语。 2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。 ［教学重难点］ 领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 课时目标 1.会认10个生字，会写15个生字，会写24个词语。 2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。 3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点） 一、课前谈话，激发情感 1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。 二、初读课文，梳理字词 1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？ 2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。 3.有哪些容易读错、写错的字你想提醒大家？ 第一组：众星拱月金碧辉煌武陵春色宏伟殿堂 第二组：不可估量掠走毁灭奉命闯入统统销毁 三、理清层次 1.发现文章整体结构：再看看这两组词语，你能发现什么？你是怎么想到的？ 引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。 2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？ 预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。 四、整体感受：皇家园林 下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。 第2自然段预设：举世闻名皇家园林众星拱月（课件出示平面图） 小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。五、以读入景：建筑风貌 1.咱们接着谈，你还感受到什么？ 第3自然段预设：金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平湖秋月 蓬岛瑶台武陵春色民族建筑西洋景观天南海北风景名胜 当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。师生合作读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 3.读着说着，你感受到什么？（对比）对比只是这一处吗？（园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。） 4.那接下来，同桌两人就像我们刚才那样，先合作读读这几句话。看看对比手法还体现在哪里。 （1）汇报发现。（各地名胜——诗情画意；民族建筑——西洋景观） （2）男女生读：男生读前边，女生读后边，我相信他们的朗读能让我们再次感受圆明园中建筑的不一样。 （3）师小结感叹：漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 六、欣赏视频：珍贵文物 1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物） 2.文物之多，历史之久，尽在其中。（音乐起，欣赏文物图片。） 3.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。 七、结合资料，布置作业 那么，此时你还想用怎样的语言描述圆明园昔日的辉煌呢？ 1.大家可以充分利用手上的资料，写几句话在批注本上。 2.抄写自己感受最深的句子，练习背诵。 3.小结：人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。 第2课时 课时目标 1.反复朗读，能读出情感的变化。 2.能借助关键句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。 3.能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点） 一、课题导入 今天我们继续学习第14课，大家举起手，我