五年级上册语文《慈母情深》省市级优质课教学设计、说课稿.docx

18慈母情深 ［教学目标］ 1.会认11个生字，读准多音字“龟”，会写15个生字，会写20个词语。 2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。 3.体会文中反复出现的词语的表达效果。 4.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次自己“鼻子一酸”的经历。 ［教学重难点］ 1.有感情地朗读课文，能体会场景和细节描写中蕴含的感情，感悟“慈母情深”，体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 2.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次“心酸”的经历。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 课时目标 1.会认11个生字，会写15个生字，正确读写20个词语。 2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。（重点） 3.体会文中反复出现的词语的表达效果。 一、谈话导入 在60多年前的中国东北，有一个和你们年龄相仿的小男孩，他非常想买一本课外书，就鼓起勇气来到妈妈工作的地方，想向妈妈要钱。他在妈妈工作的地方看到了什么，想到了什么呢？对今后的人生又产生了怎样的影响呢？今天就让我们学习第18课《慈母情深》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，检查预习。 （1）你们已经预习了课文，能简要说说这篇文章讲了一个什么故事吗。（我为了买书去工厂向妈妈要钱，发现了母亲劳动艰辛的故事。）主要写了哪些场景？（初入厂房——寻找母亲——要钱买书——又得书款） （2）检查字词。 2.学生思考：这个故事能不能用《慈母》或者《慈母情》作为题目？ 3.整体认知，确立形象。 你从文中读出了一位怎样的母亲?（任劳任怨、吃苦耐劳、慈爱善良、开明、有远见等） 4.学生快速浏览全文，思考：从哪些地方能体会到慈母情深的“深”？ 教师小结：文中的环境描写、外貌、神态、语言及动作描写，都体现了母亲对孩子的爱之深。 三、体会“慈母情深”，反复品味语言 1.圈画语句，聚焦“反复”。 (1）聚焦：我们之所以能读出一个伟大的母亲形象，之所以被这位母亲打动，是因为作者运用反复的语言进行了细致的刻画。 (2）圈画：请同学们圈画出课文中让你感动的语句，要特别留意那些反复的语言，思考这些语句为什么会打动你。 (3）批注：反复读一读，将你的体会写在课文的空白处。 2.学生仔细品读描写母亲工作场景的段落，思考文章是如何借助工作场景表现出慈母情深的。一边读一边作批注。 （1）学生交流，教师适时点拨。 文中的环境描写体现了母亲的艰辛和疲劳，突出了家境的贫苦，表达了母亲对“我”深切的爱。 （2）有一处细节描写中反复出现了“七八十”这个数字，作者为什么要这样写呢？请带着感悟读一读这段文字。 3.思考：第19自然段在写作特色上有什么特别之处？ 明确：这段文字中的“我的母亲”一词都放在了句子的后面，而且像“七八十”一词一样，反复用了好几次，强调母亲带给“我”的心灵震撼。 四、拓展文段，深入思考 1.课件出示拓展文段1——原文结尾。学生读完文字后，说一说自己的感悟。 2.文章的后半部分已经将慈母情深之“深”描写得淋漓尽致，那么，文章的第1~5自然段是不是略显多余呢？能不能删掉？ 3.课件出示拓展文段2——梁晓声的《母亲（节选）》及作者梁晓声的简介。 第2课时 课时目标 1.进一步想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。（重点） 2.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次自己“鼻子一酸”的经历。（难点） 一、复习导入，明确方向 回忆一下，《慈母情深》这篇课文写了一件什么事？主要写了哪些场景？这节课，我们继续追随着作家梁晓声的笔触，走进那些感人的场景与细节，去体会慈母情深。 二、细读课文，初步感受 1.出示自学提示。 2.全班交流反馈。 默读第5～38自然段，边读边想象这几个场景，圈画出感受深刻的词句并作简单批注，合作完成表格。 场景关键词句初步感受初入厂房寻找母亲要钱买书又得书款学生自主探究，然后组内交流学习收获。教师巡视了解学情。 指名学生展示学习成果，其他小组进行补充。希望学生在小组补充、全班完善的基础上能达到如下程度： 场景关键词句初步感受初入厂房压抑、潮湿、颓败、七八十、身在蒸笼工作环境恶劣寻找母亲极其瘦弱、脊背弯曲、疲惫劳累要钱买书皱皱的毛票、龟裂、立刻又陷入机械忙碌状态、我挺高兴他爱看书的、第一次、鼻子一酸工作艰辛、忙碌、毫不犹疑、支持我、长大了又得书款数落、凑足支持、母爱在场景一中，如果学生没有关注到“七八十”的反复出现，则引导学生朗读、想象，感受反复强调的作用，进一步体会环境拥挤、恶劣。 在场景二中，当学生谈到第19自然段相关内容时，出示这一自然段，让学生边读边想象。学生可能发现这是一个慢镜头、一个特写镜头，体会反复出现“我的母亲”的表达效果。相机联系第16自然