超详细《将相和》教学设计（精华版）.docx

精品学习资料精品学习资料《将相和》读写结合教材分析：本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景， 以蔺相如的活动为线索， 通过三个小故事（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪） ，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。三个故事既相互独立， 又有内在联系， 即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。第二个故事是第一个故事的结果。第三个故事又是第一、二个故事的结果。故事中的人物各有特点，蔺相如勇敢机智、不畏强暴又顾全大局；廉颇性格粗犷、豪放，又不乏勇于改过的精神；秦王显贪婪、傲慢虚伪；赵王则是胆小怕事，优柔寡断。不同的人物，不同的性格。课文中，作者通过具体的语言描写，使蔺相如和廉颇的形象栩栩如生。 在学习过程中， 引领学生品味人物语言， 体会作者是怎样通过语言来体现人物性格的就是本课学习的重点。在此基础上， 让学生结合故事情境， 精品学习资料 精品学习资料 《将相和》读写结合 教材分析： 本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改 写的。它以秦赵两国的矛盾为背景， 以蔺相如的活动为线索， 通过三个小故事（完 璧归赵、渑池之会、负荆请罪） ，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和 结果。 三个故事既相互独立， 又有内在联系， 即第一个故事是第二个故事的起因， 前两个故事又是第三个故事的起因。 第二个故事是第一个故事的结果。 第三个故 事又是第一、二个故事的结果。故事中的人物各有特点，蔺相如勇敢机智、不畏 强暴又顾全大局；廉颇性格粗犷、豪放，又不乏勇于改过的精神；秦王显贪婪、 傲慢虚伪；赵王则是胆小怕事，优柔寡断。 不同的人物，不同的性格。课文中，作者通过具体的语言描写，使蔺相如 和廉颇的形象栩栩如生。 在学习过程中， 引领学生品味人物语言， 体会作者是怎 样通过语言来体现人物性格的就是本课学习的重点。 在此基础上， 让学生结合故 事情境， 依据人物性格特点， 为人物设计语言， 既能检验学生是否真正读懂了课 文，又能检验学生是否掌握了描写人物语言的方法。 这既是学习的重点， 也是学 习的难点。 教学目标： 1.充分了解剧本的主要特点，能编写简单的课本剧。 2.能够根据故事情境编写人物对话，并使人物的语言体现出人物的性格特点。 3.能准确把握故事的发生时的氛围，并能根据剧情写出场景描写。 教学过程： 欢迎下载 第 1 页，共 9 页 精品学习资料精品学习资料一、激情导入同学们 , 上节课我们学习了 《将相和》 这篇课文 , 知道了这篇课文是根据司马迁《史记》中的著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的。《将相和》这个故事，流传广泛，不仅编排在我们语文课本中，还以不同的形式搬到了舞台上。（出示课件——京剧版的《将相和》 ；秦腔版的；电视剧版的。）同学们，这个故事这么吸引人, 你们想不想编个课本剧来演一演呢?【设计意图：以图片的形式唤起学生的兴趣，进而引出本堂课学习的主题】二、回顾剧本特点在上个单元的学习中，我们接触了剧本《半截蜡烛》,大家还记得剧本有哪些特点吗？小结：一般来说，故事发生的时间、地点、人物写在剧本的开头。场面描写 精品学习资料 精品学习资料 一、激情导入 同学们 , 上节课我们学习了 《将相和》 这篇课文 , 知道了这篇课文是根据司马 迁《史记》中的著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的。 《将相和》这个故事，流 传广泛，不仅编排在我们语文课本中，还以不同的形式搬到了舞台上。 （出示课 件——京剧版的《将相和》 ；秦腔版的；电视剧版的。 ） 同学们，这个故事这么吸引人 , 你们想不想编个课本剧来演一演呢 ? 【设计意图：以图片的形式唤起学生的兴趣，进而引出本堂课学习的主题】 二、回顾剧本特点 在上个单元的学习中，我们接触了剧本《半截蜡烛》 ,大家还记得剧本有哪 些特点吗？ 小结：一般来说，故事发生的时间、地点、人物写在剧本的开头。场面描写 写在中括号里，人物的表情动作则写在小括号里。 【设计意图：回顾剧本的主要特点，为接下来编写剧本做好准备。 】 三、明确编写内容 1.根据上节课所学， 你们觉得《将相和》 这个故事， 编成剧本， 编几幕合适？ 哪三幕？（完璧归赵 渑池之会 负荆请罪） 2. 这节课，我们先来学第一幕《完璧归赵》剧本的编写。 首先，我们来回忆一下，这一幕发生的时间、地点和人物？ 3.从故事发生的地点来看，这一幕可以分成哪两部分？哪一部分更精彩一 些？（第二部分）——那我们就先把目光聚焦到秦国宫殿。 【设计意图： 完整的故事是很长的， 课堂上要完成全部编写是很难实现的。 这就 需要集中引领， 而后放手， 学生自主完成。 这一环节就旨在选出故事中最精彩的 欢迎下载 第 2 页，共 9 页 精品学习资料精品学习资料部分，作为集中学习