2021人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思.doc

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES3页 2021人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 2021人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思 本文简介： 2021人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思第一单元1.白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字, 会写“素、宜、鹤”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵课文, 能边读边想象画面。3.联系课文内容, 结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。4.初步了解课文借助具体事物抒 2021人教部编版五年级上册语文全册教案设计及教学反思 本文内容： 2021人教部编版五年级上册语文 全册教案设计及教学反思第一单元 1.白鹭 教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字, 会写“素、宜、鹤”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗诵课文, 能边读边想象画面。 3.联系课文内容, 结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学重难点： 1.本课的重点是引导学生联系课文内容, 结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学准备： 白鹭课件共四组。 第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。 第二组：白鹭的外形图及文字描述。 第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞） 第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课, 激发兴趣。 1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长, 爱穿一身白衣裳, 常在水边结伙伴, 田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭 （师出示图片） 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭, 今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》, 看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、初读课文, 扫清字词障碍。 1.学生小声自读课文, 勾画出不认识的字, 借助拼音读一读。 2.指名读生字、新词, 质疑交流。 3.重点区分翘舌音“朱、澄”, 平舌音“增”, 指导“鹤、嫌”的书写。 ［ｐuxuewang．ｃom］ 三、再读课文, 整体感知。 1.请学生大声朗读课文, 要求：读准字音, 读通句子, 读顺课文。 2.引导学生整体把握课文内容, 思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ (白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3.理清文章脉络, 指导分段。 第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合, 身段的大小都很适宜, 十_大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图, 说出白鹭的外形, 读中体会白鹭形体一切都很适宜, 像诗一样精巧, 优美。） ▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来, 人们常说：诗中有画, 画中有诗。听听课文6-11自然段, 也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！ 三、赏读6-11自然段, 感悟白鹭的“韵味美”。 1.范读课文6-11小节。（音乐稍低） 2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻, 你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞） 3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍, 画出使你回味无穷的词句, 并写下你的感受！ 4.学生自读自悟自写, 教师巡视指导。 5.指名学生集体交流, 相机使用多媒体展示画面, 师生导读导悟。 第一幅图--白鹭觅食（第6小节） （1）指名读或说出读后的感受。 （2）展示画面“觅食图”：是啊, 白鹭觅食恬静安详, 如诗般迷人！ （3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画, 你们能给它取个画名吗？ （4）精读第一句, 体会拟人手法的绝妙, 体会白鹭与水田的和谐搭配。 文中不说白鹭“叼鱼”, 却说它“站着钓鱼”, 你是怎样理解的？ （5）指名给画配上画外音, 指导有感情地配乐朗读课文, 读出诗一般的韵味。 第二幅图--白鹭栖息（第7小节） （1）指名读或说出读后的感受。 （2）展示画面“栖息图”是啊, 白鹭垂钓美妙绝伦, 白鹭登高栖息更是别有一番情趣！ （3）看看图, 读读画面下的文字, 再说说你们的感受吧？ （4）指名交流感受。 （5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨, 可它真是在望哨吗？”, 质疑激趣, 启发想象：你们说, 在晴天的早晨, 白鹭悠然登高, 独处小树的绝顶, 真的是在瞭望吗？ （6）指名给画