2020年南和区国培幼儿送教工作案例.doc

PAGE PAGE 1 补短板，打造高质量农村幼儿教师队伍 ——“国培计划（2020）”河北省邢台市南和区幼儿园送教下乡工作案例 邢台市南和区教师发展中心 邢台市南和区是河北省的农业大县，农村范围广阔。乡村幼儿园教师大都是新近入职幼儿园,不太了解幼儿的心理特点和学习特点,不太了解学前教育的基本规律和教学方法，小学化倾向较为严重。面对复杂的疫情形势，南和区教师发展中心科学决策、统筹安排，不断探索培训工作的新思路、新途径，对幼儿教师实施精准培训，真正满足了我区教育的需求，为提升我区乡村幼儿园办园水平，促进我区幼儿教学深入发展提供了良好的服务。 以训为本，知难而进 1.训前准备充足 重新组建教师培训团队，提升合作能力。组建教师培训团队的同时，又成立了由参训教师代表组成的团队。该团队主要负责前期调查问卷收集、培训主题研讨、制定学习计划、组织经验交流、反馈学情、推广培训经验。 2.训中服务精细 教师培训团队和参训教师代表团队的组建为培训打下坚实基础。在找准年度培训切入点后，筹划培训主题，邀请专家讲座，抽调区域骨干教师、优秀教师、教坛新秀共同选课、研课、磨课，进行精品课课例展示。 3.训后跟踪到位 培训结束后，及时督促参训学员完成作业、完成教学设计，进行成果展示，交流学习心得，让学员学有所得。 打破常规、改革创新 主要采用示范送课、研课磨课（园本研修）、成果汇报、专家讲授理论与学员讲课相结合的形式。通过专家专题引领，名师作课示范、同行同课异构、研讨交流、现场教学指导等方式进行，使参训教师进一步提高课堂教学技能。 1.聘请专家名师示范引领 聘请著名专家学者、特级教师、省市级学科名师、教研员开展专题讲座，提高参训教师教育教学素养，丰富教育教学理论，了解学科最前沿理论知识，掌握先进的教育教学技能。 2.与园本研修相结合 本次国培计划培训，积极策划，组织学员开展自主研磨，积极备课、研讨反思、案例分析、示范观摩等不同形式的园本研修活动，充分发挥优秀教师“传、帮、带”作用，促使园本研修常态化。 3.充分利用网络平台 为把国培计划培训做得更加深入细致，我们创建了微信群，进行专家与学员、学员与学员的相互沟通与交流，解决教学疑难问题；组织专题研讨、发表见解、分享成果；发布班级简报及公告，及时通报培训情况；收取学员作业，发放学习材料；分享国培计划的课件、视频、照片；不断鼓励帮助学员，增强学习意识。 4.卫生防疫措施 坚持“人”“物”“环境”同防，严格落实防疫政策要求，强化培训场所、餐厅、住宿场所环境监测。设置隔离房，做好消杀工作，做好应急物资储备，开展多场景应急演练，与南和区卫健局、南和区疾控中心建立协作机制。 探索前行，成效显著 1.通过培训形成了“幼儿教学高效课堂”的学习氛围，建立了学科教学资源分享交流机制，创设了学科教研活动的高效氛围，形成区域教学研究场，引领带动辐射区域内所有教师教育教学能力的大幅度提升。 2.参训学员完成教学设计100篇、学习总结100篇，装订成册。 3.在国家、省级新闻媒体宣传“国培计划”项目21篇。 4.及时记录、分析、归类，编辑制作成图文并茂的简报17期，并分享给学员。 此次幼儿国培项目的实施，得到了基层幼儿园、邢台市南和区教育局、邢台市南和区政府、邢台市教育局的认可，并得到大力支持。 反思工作，总结经验 1.领导重视是培训成功的基石。为圆满完成培训任务，领导小组下设服务接待组、通讯报道组、学员考勤组、摄像照相组、专家接送司机组，各组彼此协作、相互配合、尽职尽责，保证了培训的良性运转。 2.准确定位研修主题是满足培训需求的法宝。培训主题的合理定位源于对培训需求的调研与科学分析，本次培训将学员教育教学中薄弱领域及迫切需要解决的问题定为研修主题，满足了学员需求。 3.有效的培训形式是知识向能力转化的桥梁。教师培训的关注点是培训实效，而培训实效需要借助培训形式帮助学员实现所学知识的内化。所以培训形式的选用应遵循建构主义理论，才能取得培训实效。 推广价值 1、提高幼教教育阶段应对突发事件能力 指导学校加强疫情防控应急演练，提升防范突发公共卫生事件的能力和应对突发事件的自救互救能力，搭建校园防疫知识两级培训体系。 2、精准培训促进我区幼儿教学深入发展 对幼儿教师实施精准培训，为提升我区乡村幼儿园办园水平，促进我区幼儿教学深入发展提供了良好的服务。 3、促进幼教教育阶段教育公平 缩小城乡教育差距，大力促进教育公平，全面提高基础教育质量，加快教育现代化。