统编义务教育语文教材四年级上册 《故事二则》教学设计.doc

《故事二则》教学设计 ——统编义务教育语文教材四年级上册 教材分析 《故事二则》 是统编版语文教材四年级上册第八单元的一篇略读课文，该单元的学习任务是学习故事，了解故事情节，简要复述故事内容，并体会其中做事做人的道理。这两则寓言中，扁鹊医德高尚，蔡桓公自以为是，不听劝告，纪昌虚心、持之以恒，人物形象个个鲜活，个性个个鲜明。 《扁鹊治病》主要写扁鹊多次拜见蔡桓公，并劝诫他及时医治自己的疾病，但蔡桓公坚信自己无病，不肯从医，导致最后病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。 《纪昌学射》选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手，告诉我们无论学习什么技艺，都要先练好基本功。 学情分析 学生对故事是非常感兴趣的，但是对于扁鹊、纪昌这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料，课内教师再补充相关信息。学生对于同一问题往往有不同的见解，不可一棍子打死，应鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开。 教学目标：知识与技能： 1.认识本课“拜、侯、肤、剂、髓、纪、标”等7个生字。 2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。 3．读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 过程与方法： 1.划出课文中表示故事发生先后顺序的词语，完成表格中的关键信息，理清故事情节。 2.借助表格，简要复述故事内容。 情感态度与价值观：读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 教学重难点： 能根据要求和提示，提取关键信息，简要复述故事内容。 教学过程： 一、情景导入 1.你知道下面这些成语都是形容谁的吗？ 救死扶伤 妙手回春 起死回生 杏林春满 百发百中 箭无虚发 百步穿杨 一箭双雕 2.今天我们学习的课文“故事二则”就与医生和射箭有关，让我们一起走进课文，感悟蕴含在历史人物身上的优秀品质。谁愿意来读读课题？（板：课题《扁鹊治病》和《纪昌学射》） 教师相机指导“纪”的读音：平时我们都念第四声“jì”，可是当它作为姓氏时我们要念第三声。 齐读课题。 二、检查预习，字词正音，把握课文主要内容 1.通过预习，我们知道《扁鹊治病》写了哪些主要人物？（扁鹊和蔡桓侯） 《纪昌学射》呢？（纪昌和飞卫） 老师这里有两个形近字，我看谁的眼睛最亮能发现它们的不同点？ 教师相机指导“候”和”侯”这两个形近字：“候”，时候；“侯”诸侯，蔡桓侯在本文中指的是诸侯国的国君。 2.学生介绍故事主要人物，教师随机补充。 蔡桓侯是春秋战国时期蔡国国君; 扁鹊是春秋战国时期的一位名医，医术高超，原名秦越人; 纪昌，中国古代寓言故事人物，神箭手，以好学和坚韧著称； 飞卫，纪昌的师傅，相传是纪昌后羿的后人，中国历史上最著名的神射手。 3.结合预习，请你任选一则故事，说说它的主要内容。 三、默读课文，提取关键信息 过渡：现在请同学们翻开课文115页，我们一起来看下本课的学习提示（指明学生读）。 1.课件出示自学提示：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。 2.我们先来完成第一个任务，用横线划出两则故事中表示故事发展先后顺序的词句。 3.完成表格。 出示学习任务:以小组为单位，从以下两项任务中选取一个任务，默读课文，根据提示提取关键信息。 任务一:穿越时空，回到古代，如果你是扁鹊的助手，现在需要你整理扁鹊为蔡桓侯诊病情的过程，你能按照如下的要求完成梳理，并填写吗? 任务二：纪昌能成为射箭的顶级高手，让我们佩服又羡慕。让我们一起来探寻她的成功秘诀吧。 3.小组合作学习，完善信息。 4.全班交流，教师点拨。 师：同学们，现在是分享你们集体智慧的时候了，哪个小组来汇报一下。请你们来。（学习单展示交流） 练习简要复述课文 过渡：同学们，要学会简要的复述课文，借助表格是个很好的办法。请看屏幕。 1.学生尝试复述《扁鹊治病》。 2.根据学生的复述，指导复述方法。 预设：随着时间的流逝，我们发现蔡桓侯的病情在逐渐——加重。 随着时间的流逝，我们发现纪昌的基本功在