内科课程标准剖析.docx

内蒙古医科大学鄂尔多斯学院 《内科学》课程标准 1.前言 《内科学》是一门重要的临床专业课，是研究内科病人生物、心理和社会等 方面的特点，以内科程序为核心，实施整体内科达到保持和恢复健康的一门应用 科学。内科所阐述的内容在临床的理论和实践中具有普遍意义， 是临床各科的基 础。通过学习这一门课，要求学生掌握内科中的基本知识、 基本理论、基本技能， 能够应用内科程序与现代医学模式生物 -心理-社会医学模式及内科理论对病人 进行整体内科。 1.1课程定位 《内科学》是培养内科专业高技能人才所开设课程中的核心职业能力课。 我 们内科专业结合高职院校的办学定位、 人才培养目标，根据内科岗位需求、前后 续课程内容和学生来源情况，制定该课程在内科专业培养目标中的定位是“打破 学科本位的课程体系，以社会需求为目标、以就业为导向、以职业技能和职业素 质培养为本位，把学习与工作结合起来，突出内科职业教育的特色”。 《内科学》是关于认识疾病及其预防和治疗、内科病人、促进康复、增进健 康的科学。《内科学》作为临床课的基础，是掌握内科专业技能的一门主干课， 是学好其他临床课程的铺垫。 1.2设计思路 总的理念：是以培养技能型，实用型人才为目的，以内科专业能力为导向， 突出专业能力培养，强化实践教学，结合教，学于一体，有效提高学生专业能力。 （1） 以人为本 教师以身作则，为人师表，严谨治学，不仅要以自己的学识去教人，更要以 自己高尚品格去育人，培养学生热爱内科专业，融知识传授，能力培养，素质教 育于一体。 （2） 因材施教 认真分析学生的个体差异，了解他们的爱好，志趣，个性特征，特别是他们 的原有素质和知识底蕴，以此为根据，选择不同的教学内容和教学方法， 使他们 各有所得，各有长进。 （3） 工学结合 加强教学的针对性，实效性，使教学工作与临床内科工作紧密结合， 淡化学 科意识，增强整体观念。在内科见习，实习中巩固专业基本知识，加快适应岗位， 提高学生完成内科任务的能力。 （4） 与时俱进 密切关注学科发展动态，及时将临床内科新进展引入课堂教学 ，不断充实， 更新教学内容，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。吸收 先进的教学思想，采用灵活多样的教学方法和先进的教学手段。 课程目标 （1） 知识方面： 讲授内科各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、临床表现及相关辅助检 查，对病人能够做出正确的评估，提出病人的诊断、实施内科及健康教育。满足 实用型内科基本理论知识的需要。 （2） 能力方面： 进行教学时结合病例进行PBL教学，通过视频、录相、ppt课件、临床见习、 讨论等方式，培养高职医学生在临床实践中认识、分析和解决内科问题的能力。 （3） 素质方面： 培养和提高医学高护学生的人文意识、发展意识、创新意识，协作精神，提 高护生的综合素质。树立“以人为中心”内科理念。 课程内容和要求 （1）内科学课程内容选取依据 依据内科岗位的要求、内科工作流程来编排课程内容，实现“双证书”教育。 理论课内容以“必需、够用”为度，实践课以实用能力为培养主线使学生熟悉常 用内科理论知识，掌握常用内科临床技术操作方法，培养学生具备独立从事工作 的基本知识和技能。同时把职业资格考试的内容融入教学，让学生毕业时获得毕 业证和执业资格证。 依据医士职业道德和职业素养的要求来设计课程。把人文、社会科学、心理 学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到专业课教学中，培养学生的现代医疗 理念、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。从良好的护士仪表、 举止、语言、态度和职业情感上折射出一名标准护士所具备的高度的责任心、 慎 独严谨的品行、很强的团队协作精神。 依据工学结合的教学模式组织教学。 依据医院真实的工作需要来统筹组织教 学，并注意与其它前后续课程的有机结合、 恰当衔接，强化学生职业能力的培养， 合理选取理论课、实训课、临床见习课、生产实习内容，做到“教、学、做”为 一体。及时追踪内科的科研动态，将经典理论与现代内科发展前沿相结合， 培养 学生的创新能力。 依据内蒙古经济发展的需要为地区的经济发展作出贡献。 我校作为内蒙古医 疗卫生紧缺人才培训基地，根据临床实际需要，结合学校的办学条件和地区需求， 有针对性的设置课程内容，为内蒙古地区输送一批又一批优秀医疗人才。 （2）具体内容 《内科学》理论课以“应知、应会”为原则，实践课以“懂原理、会思考、 会操作”为原则。其教学内容见下表。根据教学计划，教学总时数为 94学时， 课堂授课76学时，实践教学18学时及一年的毕业实习。教学内容丰富、结构科 学合理，临床实践性内容与基础理论相结合， 与周边学科有机结合，适应了该课 程在培养高技能内科人才中的作用。 学习单元设计 单 元 名 称 学习目标 学习 模块 教学设计 课时