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五年级 上册 ;
一、说教材
1.教材简析:
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态美,表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美。; 2.教学目标:
知识与技能:
会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
过程与方法:
能说出“鸟???天堂”在傍晚和早晨不同景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
情感态度与价值观:
朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
; 3、学情
对于五年级的学生来说,已经具备了一定的自学生字词的能力,字词部分的教学,我会让学生自己去完成。班上的学生在学习前,可能会通过查资料,看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。语文新课标要求,五年级学生能联系上下文来理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用,能够初步把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。; 4、教学重、难点:
(1)体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象,领悟作者抓住景物特点进行静态和动态描写的方法。理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。
(2)体会“鸟的天堂”的含义。
; 二、说教法
本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的鸟的天堂展现在读者面前,语言表现形式简洁,有乐感。因此本课教学我将借助音乐、投影片采用“情境教学法”,用画面再现情境,用导语创设情境,用朗读感受情境,用音乐渲染情境,从而使学生进角色,吐真情。; 三、说学法
新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习,要遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,重视学生的个体参与,尊重学生的学习意愿,因此本课教学,我将给学生充分的自主权,通过朗读、想象、品析词句等方法,自觉获取知识,掌握学法,使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。 ; 四、说教学过程
1.新课导入:
开课前:在轻快的音乐声中,教我运用图片,让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、快乐生活的图片,引发他们的兴趣。
谈话导入:上节课,我们和作者一起,(师指黑板上的画)远远地望见了这棵大榕树。现在,我们的船渐渐逼近榕树了,我们有机会看清它的真面目了……; 2.重点知识的学习:
引导学生看课文第七、八自然段。这一段采用了静态描写,突出了大榕树的奇特美丽。教学本段前,我设计了这样一张课件(大榕树图片)以迎合小学生的直观形象感,引导学生饶有兴趣地进入课文重点段的学习。同时,我还设计了这样几个导学题来启发学生的思维,把学生自然引入对语言文字的理解。;;(1)欣赏着榕树,作者发自内心的赞美,他是怎么说的呢?拿出你们的笔画一画!
(2)你们喜欢读哪些句子,体会到了什么?谁来说说自己的理解?
(3)谁能说一说:“新的生命在颤动”指的是什么?作者为什么会有这种感受呢?感情朗读后告诉同学们。;第二个重点(课文第十二、十三自然段):
这一段内容采用了动态描写,突出了众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。这一段我设计了这样的几个步骤:
(1)播放群鸟纷飞的课件,让学生形象感知这部分动态美的描写。;; 3、拓展思维,深化主题
假如你就是这只小画眉,你想用怎样的方式来表达心中的感受?;;
4.总结巩固:
树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然,与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂吧!; 五、说板书设计
板书有助于师生一起回顾教学内容,根据小学生的年龄特征,小学课堂的板书应简洁、明了,从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。;
鸟 的 天 堂
黄昏 早晨
叶:多 、密 、绿 到处 到处
榕树美 鸟
(静态) 枝
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