企业文化与高职学生思想教育深度融合的探索.docxVIP

2010 年 6 月 宁波大红鹰学院学报 第 2 期 第101页 企业文化与高职学生思想教育深度融合的探索 余兴国 （宁波大红鹰学院， 浙江 宁波 315175） 摘 要： 从企业文化深度融合的意义出发，重点阐述高职学生思想教育的企业文化事例现状与问题，并分析实效途径。 关键词： 企业文化；高职学生；思想教育；融合 中图分类号：G641；  文献标识码：A 高职教育是一种与社会经济发展最为紧密的教育类型。 众多高职院校进一步增强市场意识，自觉地对接和服务于行业、企业，大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的新途径，在实践层面上进行创新和拓展，这是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。 如何使培养的学生符合企业的要求，适应企业的需要是高职院校人才培养面临的新问题和新挑战。 因此，高职学生思想教育的企业文化深度融合，具有很强的现实意义，顺应高职院校开放办学的形势，对高职院校培养高素质高技能人才过程中将发挥着极其重要的作用。 一、企业文化与高职学生思想教育深度融合的意义 在《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中，以理想信念教育为核心，把帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观放在突出的位置上；在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16 号）文件中指出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才”。 因此，企业文化与高职院校的学生思想教育的深度融合，对于高职院校的内涵建设具有重要的意义。 在高职院校不断和企业（行业）深度融合过程中，企业文化和校园文化的碰撞与交融是必然的，也是必须的，关键点在于如何促进高职院校的学生思想教育实效途径的发展，有效推进校企合作进程，构建高职学生思想教育的创新与动力平台。 收稿日期：2009-12-08 作者简介：余兴国，男，宁波大红鹰学院助理研究员。 第 2 期 第102页 余兴国：企业文化与高职学生思想教育深度融合的探索 2010 年 6 月 企业文化是 20 世纪 80 年代初由美国管理学者提出并引入我国，它是企业生存竞争、发展的灵魂。 企业文化是指企业在长期的生产经营实际过程中创造和形成的， 包括企业制度、企业形象、价值观念、道德标准、行为规范、员工文化素质， 以及蕴涵在企业制度、企业形象和企业产品之中的文化特色。 它是一个企业的灵魂， 体现企业独特的文化氛围和企业的核心价值观。 企业要求工作者具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，也从根本上激发了人的热情，从而促进人的发展，使人格素质得以全面提高，使人的潜能得以发挥。 高职学生思想教育与企业文化精神均以对人的培养与关注、实现人的全面素质发展作为终极价值，两者存在一致性，完全符合以人为本的科学发展观，这就为高职学生思想教育的企业文化融合创造了条件，对学校教育教学工作将产生积极推动作用。 因此，高职院校要具备自己特色的学生思想政治教育，必须与优秀的企业文化深度融合，让在这种思想教育下的学生具备良好的职业道德意识、敬业精神和责任意识，自然地融人企业文化之中，平稳、快速地完成从“学生”到“企业员工”的角色转变。 二、企业文化与高职学生思想教育的融合现状与问题 高职院校的学生管理模式、教学环境与企业实际状况存在比较大的反差，在学生的思想政治教育与企业管理之间的方式方法上存在较大的差距，容易造成职业院校人才培养与企业人才需求之间的脱节，这种高职院校培养下的学生，其从业态度和思想素质必定与企业人才需求存在较大差距，必须分析高职学生思想政治教育的企业文化节融合现状与问题。 （一）高职学生思想教育工作偏重于经验化的约束性和模式化的教育方法，缺乏企业文化融合 的创新精神和改革的力度 高职院校成立的历史不长，高职学生的思想教育都是新生的事物，此项工作在经过相长当的时间里都是依靠院校本生实践与总结出来的方式方法进行学生的思想政治教育，在学生的思想教育的教育方法采用上均是从院校本身特点与要求出发， 满足学校在学生思想教育的最基本的要求，实践过程中总结出来的教育方法要求具备良好操作性，更注重学生管理和工作的效率，侧重于思想政治教育的约束性和模式化的规范，依然利用封闭式、陈旧式的校园文化和思想教育方法来引导具备较强个性、集体意识薄弱的高职学生，教育方法上容易墨守成规，更容易造成思想政治教育工作缺少其他文化融合的创新内容，让思想政治教育工作缺乏企业文化内涵的有效渗透，这种缺陷对高职院校的学生培养会产生明显的负面影响。 （二）高职学生思想政治教育工作偏重于模式化的基础性和流程化的管理方式，缺乏面临新情况的应变能力和特色教育 由于学生思想政治教育工作的特殊性，体现在工作战线较长、覆盖面广、任务弹性