英语学科教学德育案例.docx

教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 英语学科课堂教学德育案例 灵溪中学 郑国栋 英语是一门语言学科， 语言学习对开发儿童潜能、 进行思想情感 教育具有其他学科不可替代的作用。学习英语，要涉及跨文化交际， 要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式， 要进行师生之间， 生 生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过 程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解 他人，尊重他人的包容性格，克服困难，合作解决问题等诸方面的能 力，这些对学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积 极的作用。小学英语教学是小学教育的重要组成部分， 其德育因素贯 穿在课堂教学的各个环节。以下是我在英语课堂上德育课的渗透案 例： 作为教师，我们要善于挖掘教材中的德育因素，做到有机渗透。 作为社会主义的建设者和接班人， 热爱祖国的情感首当其位， 这种情 意应自然地体现在教学之中。正如在教学 “Where are you from ? 时”， 我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相， 雄伟的音乐， 欣欣向 荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。 这时我不失时机地引出 “This is our country , China . 板书一个”大大的 “China，”并领着学生有 感情的读： “I ’m from China ,I love China , I ’m Chinese爱国情感.油” 然而发。此外， 作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的 义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵 守公共秩序等社会公德心。例如在上 “In the Park 时”，我不仅让学生 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 欣赏了大自然的美，还教育学生 “We can not get the flowers in the park . 培”养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用 “Please、”“thankyou”、“Excuse me”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习 “Can I help you ?时，”告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助 ,培养学生助人为乐的美德。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅 显，多与学生的生活接近。 在教学中，教师要善于找好德育的切入点 和结合点，进行自然的渗透，使学生在接受英语知识的同时，潜移默 化地接受思想品德教育， 切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“ How are you ？”“ Hello！”“ Nice to meet you！”“ Thank you！”“ Sorry等.礼”貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。 教师要善于利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景， 在学生进行语言操练的过程中， 不失时机地对学生进行文明礼貌教育。实践表明：通过教学，平时比 较调皮没礼貌的学生比以前文明了， 爱说一些礼貌用语了， 同时对英 语显得特别感兴趣了。 我们的课堂教学中， 随时随地都会发生一些看 似平常却又蕴涵教机的事件， 关键是教师要善于发现和捕捉契机， 选 择好英语教学和思想教育的结合点， 进行有意的教育， 使德育在课堂 上得到切实的渗透。记得有一次课上，在教学 “job这”个内容，我请学 生依据实际情况 “开火车 ”说说家人的工作，表现的机会到了，同学们 自然不会轻易放过。 “My father is a doctor . ”“ Mymother is a teacher . ”“ My uncle is a boss气氛.挺活”跃的。这时，一个学生站起 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 来别别扭扭地说： “My mother is a cleaner . 这位”学生的妈妈是一位 街道清扫工。其他学生偷偷地笑，而她则低着头，脸红红的，好像做 了什么错事。于是我说： “是的，你们家人的职业各不相同，有的体 面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，都值得我们 尊敬。 ”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把书 上的歌词用实际情况替换， 这位同学就这样自豪地唱道： “My father is a worker , my mother is a cleaner , I love them so . ”像这样的例子 还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。当学生学习上有了畏难情绪， 我鼓励学生只有不怕困难， 勇于前进才能取得胜利