苏教版三年级数学除法三位数除以一位数(商是两位数).docx

苏教版三年级数学 —— 除法 三位数除以一 位数（商是两位数） 学习内容：课本 P3~4 教学目标： 1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法 的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自 觉验算的习惯。 2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数， 增强估算的意识和能力。 3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体 验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学 的积极情感，提高解决实际问题的能力。 教学重点：掌握算理，总结方法。 教学难点：理解算理，总结方法。 教学准备：配套课件、复习题小黑板或卡片。 教学过程： 一、复习引新： 1、口算 4002 5005 2019 3006 ＊说说每题的计算过程。 ＊最后两小题，当百位上不够除时怎么办？ 第1页/共5页 2、谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋（出示挂图并把 每千克鸡蛋 4 元改成 2 元），从图上你知道了哪些信息？ 根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？ ⑴估算：你能帮食堂阿姨估算一下， 312 元大约能买多少千 克鸡蛋吗？ 先独立估算，再同桌交流。 集体交流：你估算的结果是几百多？ ⑵学生独立计算，教师指名板演。 ⑶问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？ ⑷小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上 面。 3、导入：今天我们继续学习三位数除以一位数（板书） 二、教学新课 1、引入新课：假如每千克鸡蛋 4 元，请你估算一下， 312 元 能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。 你是怎样估算的？ 2、自主探索，理解 3124 的计算方法和书写方法。 ⑴独立探索：填写第 3 页的方框。 ⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。 ⑶汇报交流，理解掌握。 ①选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。 ②其他小组有不同意见可以体温，进行答辩。 第2页/共5页 ③重点讨论：商的首位 7 应写在什么位置上，为什么？ ⑷检验刚才的估算结果。 3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较， 有什么相同与不同？为什么第 1 题的商是三位数，而第 2 题 的商是两位数？ 4、揭示课题。 三、组织练习 1、想想做做 1 学生独立完成在书上。 组织交流，说说是怎样算的。 （重点检查除的顺序及首位商 的书写位置。） 2、想想做做 2 为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？ 小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。 出示第 2 题，每组练习一题，并验算。 集体订正。 3、想想做做 3 仔细观察，同桌互相说说每题的商是几位数，再集体交流。 组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？ 4、想想做做 4 回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。 独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。 第3页/共5页 问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除 数大商就小的规律。 ） 5、想想做做 5、 6 让学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。 四、全课总结 这节课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？五、作业 与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小 学教师被称为 “老师 ”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ”，而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或 “教习 ”。可见， “教师 ” 一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ”的含义比之 “老师 ” 一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛亥革命后， 教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为 “教员 ”。 想想做做 3 后两组。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 第4页/共5页 察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察， 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电 光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住