人教版小学四年级语文下册教案（四）.docxVIP

人教版小学四年级语文下册教案 第五单元 　　17 触摸春天 　　课型： 讲读课文 　　教学目标： 　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 　　飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 　　德育目标： 　　体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱 　　生活。 　　教学重点：?深入体会一些关键语句的含义。 　　教学难点：?感悟作者揭示的深刻道理。 　　课前准备 　　1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 　　2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 　　教学方法： 　　学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论，指导学生朗读。 　　教学时数?：2课时 　　教学过程： 　　第　一　课　时 　　一、交流资料，分享信息 　　1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的 　　有关资料。 　　2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈 　　某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 　　二、激情导入，感知课文 　　1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能 　　创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天) 　　2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又 　　产生了什么新的想法? 　　3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 　　三、自主读文，识写生字 　　1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 　　2.同桌对读课文，互相指正、评价。 　　3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 　　四、自主读文，识写生字 　　1.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 　　2.同桌对读课文，互相指正、评价。 　　3.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 　　4.教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 　　五、再读课文，自读自悟 　　1.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着 　　说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 　　2.默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 　　3.全班交流解决疑难问题。 　　(较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在 　　书中画出，暂时不做讨论) 　　六、合作研读，领悟语句 　　1.文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈 　　一谈自己的理解。 　　2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟) 　　3.指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 　　第 二 课 时 　　一、品评人物，深化认识 　　1.同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细读文，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子? 　　2.在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈 　　出自己的深层体会) 　　二、品读欣赏，背诵积累 　　1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前 　　浮现出来。 　　2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部 　　分，为什么这样读) 　　3.把喜欢的段落背诵下来。 　　三、拓展阅读，升华情感 　　1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可 　　能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。 　　2.全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么 　　会有这样的发现。 　　3.请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍) 　　四、布置作业，