桂花雨教学设计(赛课).pdf

11、桂花雨 （第二课时） 徐州市铜山县柳新实验小学 鹿素芬 教材简 这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现 了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意 思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。 3、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。 教学重点、难点 重点：第三自然段 “摇桂花”是教学的重点。 难点：理解 “外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的 意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。 教学过程： 一、导入 1、上节课，（）老师带领大家初步学习了 11 课《桂花雨》（齐读），这节课， 就由我来带着大家继续感受这场美丽的“桂花雨”。 2、多有诗意的题目呀，想一想，应该怎样读，再来《》（齐读课题）。 ●{真 美！} 二、精读课文 （一）学习一、二小节 1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆，课文一开始作者就写到：小 时侯，我最喜欢桂花。轻轻打开课本，认真地读一读一、二两小节，体会体会。 并找一找哪些语句可以看出作者对桂花的喜爱？ ●{看到你们读书专注的神情，我知道同学们都有很好的阅读习惯，真好！} 2、交流： （1）“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。” ●是呀，这正是★“何须浅碧深红色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色， 它不去与其他花儿争艳，而是实实在在地给人香味，多谦虚呀！难怪作者这么喜 欢。诗句就形象地写出了桂花的香在万花之中居首！一起读，再来感受一下。 把这句话也来读一读，试试能不能读出作者对桂花的喜爱，读出桂花迷人的清香！ ●{①真香啊！！ ②谢谢你把这么美的感受带给大家！！！} （2）“桂花开得最茂盛时，……浸在桂花香里的。” ●好一个“浸”字！人们仿佛置身在一个桂花的世界里！！ ◆★还有哪些语句也可以体会到作者对桂花的喜欢？{的确，有些语句需要我们 用心去读才会感受的到！} （3）师读：“桂花不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。” ①你从这句话中听出作者是喜欢桂花还是不喜欢桂花呢？（喜欢）是呀，虽然笨 笨拙拙的，但是作者依然觉得可爱、喜欢。 ②请同学们用心读读第一节，相信你一定会有新的发现。 “不开花时……找细花” 谁再来读读这句，感受开花季节要从绿叶丛中找细花的那份不张扬的美！！（含 蓄的美） ③读到这句，老师又自然想起唐代诗人宋之问的一句诗：★“叶密千层秀，花开 万点金。” 来，一起读：何须浅碧深红色，自是花中第一流。 叶密千层秀，花开万点金。 3、古诗的语言凝练，色彩之美，老师建议大家可以把它们摘抄在文章的空白处。 ★音乐伴学生摘抄（古筝曲） ●{善于积累是学好语文的一个很好的习惯！！} 再来感受一下桂花的美，桂花的香。齐读诗句。 （二）学习第三节，感受“摇花乐”。 1、桂花的香，我喜欢，告诉你，其实呀，小时侯的我更喜欢 “摇桂花”呢！请 大家边读第三小节边划一划：从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花？ 学生边读边圈画。●{读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。} 2、交流： （1）“这下我可乐了……使劲地摇。” ▲哎呀，忙的不亦乐乎！ （2）“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问……” ▲看看提示语“缠着问”，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？ （有） 想想你是怎么缠的，来读读这句。 指名读。●{①你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！！ ②你的表情里有缠！③你的表情、语气里都有缠了！！} （3） “就在这时………提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了，这下看你 的行动喽！ ★ 出示：“这下我可乐了……使劲地摇。” 指名读（①乐的不够，再来！ ②加把劲！ ③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下 来呀！！再读。） ● {真会读书！ 谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！} （4）摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！师读：“桂花纷纷……好香的雨呀！” ①是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想想怎样 喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手 舞足蹈、闭着眼睛） 于是我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨