教科版四年级上科学第一单元声音课件全套（新教材）.pptx

JK·科学[教育部审定教材][新教科版]四年级科学上册优质课件第一单元声 音目 录1.1听听声音1.5声音的强与弱1.2声音是怎样产生的1.6声音的高与低1.3声音是怎样传播的1.7让弦发出高低不同的声音1.4我们是怎样听到声音的1.8制作我的小乐器使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。第一单元 声音1.听听声音听声音，辨声音鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声雷声溪水声马蹄声下雨声闹铃声大鼓声敲门声笛子声（一）给声音分类①鸟叫声②汽车喇叭声③狗叫声④咳嗽声⑤雷声⑥下雨声⑦溪水声⑧马蹄声⑨敲门声⑩闹铃声?大鼓声?笛子声人类生产生活发出的声音动物的声音自然界的声音①、③、⑧⑤、⑥、⑦②、④、⑨、⑩、?、?（二）再次听声音，描述声音科学词汇仔细听声音，描述声音。（提示：可以适当用科学词汇）高 低 强 弱悦耳 刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低司机按汽车喇叭汽车喇叭声很响（强），比较刺耳狗叫声狗的喉咙比较响（强）人的喉咙咳嗽声男人的咳嗽声比较低，女人比较高响（强），低，比较刺耳雷声云层之间产生我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声比下雨声响，悦耳溪水撞击物体马蹄撞击地面马蹄声比较沉闷（低），有节奏比较响（强），比较刺耳敲门声手指撞击门闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声很响（强），比较沉（低）鼓棰（chuí）撞击鼓面笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低（三）对声音问题的思考 回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。活动手册对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识识音符，辨高低 听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）⑥dosou②①lafa③④mire⑤总 结我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。第一单元 声音 2.声音是怎样产生的 我们能听到各种不同的声音，自己也能发出各种声音。这些声音是怎样产生的？让橡皮筋发出声音 固定橡皮筋的两端，研究橡皮筋是怎样发出声音的。认真观察，并记录我尝试的方法拉伸按压揉搓弹拨横向拉动……是否发出声音没有声音没有声音没有声音有声音……有声音思考：1.皮筋发声时，你能看到它的振动吗？ 2.让皮筋停止振动，你还能听到它的声音吗？ 3.你认为，声音是怎样产生的？继续观察发声物体建议：1.制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小。 2.用手轻轻触摸发声物体，说说你的感觉。物体发出声音时都会振动橡皮筋往复运动钢尺往复运动鼓面往复运动音叉往复运动振动物体的往复运动 你认为物体是怎样发出声音的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由于物体振动产生的。振动停止，声音也停止猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动？空气在振动……第一单元 声音3.声音是怎样传播的科学聚焦声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。科学探索声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。科学探索探索一：验证声音的传播与空气是否有关实验材料闹钟抽气筒玻璃罩科学探索实验过程(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。科学探索实验分析与结论开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。科学探索探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。实验方法科学探索探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？实验方法科学探索实验分析与结论实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离