浅谈如何提高课堂教学地有效性.pdf

浅谈如何提高课堂教学的有效性 温泉县塔秀中心学校 张弘 当今社会一切都讲究效率，凡事讲究效率既是时 代的要求，也是我们办事的准则，教学更是如此，追 求高效率的教学效果，是广大教师的共同愿望。 课堂教学的有效性是教学的生命所在，学生在课 堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是 任何教学所必须追问和思考的，也永远是我们解决上 述诸多问题的出发点和归宿。我们特别要关注“新课 标指引下”，就是因为不能单纯以应试为目标， 但是也 不能打着“新课标”的幌子，玩得不着边际，甚至出 现—“上课时热闹，复习时紧张，考试时茫然”的奇 怪现象。 潘瑞金先生在 《浅谈新课程实施中教学的有效性》 中指出：教学的有效性是指通过教师在一段时间的教 学之后，学生所获得的具体的进步或发展。就是说， 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教 得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学 得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使 教师教得很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学 得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效 的教学。 那么如何提高课堂教学有效性呢？ 一、建立良好的师生关系 和谐、民主、平等的师生关系，是实现课堂有效 性的首要前提，在今天强调“以人为本”的教育理念 中，尊重学生、关心每一个学生是教师必须具备的教 育理念，新课程强调师生之间的互动、互学，构建和 谐的课堂教学环境是实现教学有效的保障。在课堂上 要让学生 " 亲其师而信其道 " 。只有学生“亲其师”学 生才能“信其道” 。 二、激发学生的学习兴趣 兴趣是学习一切知识的动力。 对于学习没有兴趣， 他就不可能学好，孔子说过“知之者不如好之者，好 之者不如乐之者” 。我们平时做事， 凭着对事情的强烈 兴趣，事情就能做好，学习也是如此，当学生对所学 的知识有了强烈的兴趣时，不待老师教，他也会自己 去读。因此，课堂上激发学生的兴趣至关重要，它是 学生求知的源泉，有了这一“兴趣”的源泉，就会聚 精会神地学习，许多科学家从小就抱者对科学的强烈 兴趣，才在科学研究上去得巨大成就。 兴趣的激发要讲究方法和策略，也不要为激趣而 激趣，利用多媒体来激趣是目前常用的方法，多媒体 的运用一定要做到恰当好处，不能让它喧宾夺主，有 的教师在上课之前，利用多媒体大肆渲染，反而影响 课堂教学效果。教学这披情以入文，教师的感情投入 也是很重要的，一个面无表情，或是表情冷谈者，进 入课堂，怎么会激起学生的学习兴趣呢？ 三、要明确教学目标 一堂课究竟要教给学生什么，让学生学到什么， 学了后应该达到什么效果，是每个教师走进课堂之前 必须思考的问题。很多教师在课堂漫无目的的讲，讲 到那里算那里， 课堂目标不明确， 学生不知该学什么。 教学秩序杂乱无章，重难点不突出，所有知识点是面 面俱到，学生摸不着方向，记得有人说过，学生已经 知道的东西你何必再教，教学中是教学生不知道的东 西，教学生如何去探究未知的东西。 教学目标的制定中，一定要以学生学什么为出发 点，教学目标的陈述的应以学生为主体，而不是教师 在课堂要怎么教。 明确教学目标是教学有效性的前提， 只有目标明确，教学中紧紧围绕目标进行教学，教学 才显其效果。 四、吃透教材内容 吃透教材内容是实施教学有效性的基础，教师在 进入课堂教学前，第一要做的是备课，备课的一项重 要工作，就是认真钻研教材，钻研文本。在钻研教材 时，首先要抛开一切的教学参考资料， 来个直面文本， 获得自己的第一感，第一感往往是最重要的。但是， 很多教师上课之前是看参考书，然后是拿着参考书进 教室，课堂上是照搬照抄，没有自己的独特的想法， 也没有教学的灵动性，更不会创造性使用教材。这样 的教学其效果是可想而知的。 五、优化课堂教学结构。 创设情境，引入新知 - 自主探究，学习新知 - 强化 练习，巩固新知 - 课堂总结，梳理新知