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《劝学》教学设计
【教学内容】《劝学》
【课型】新授课
【教学目标】
1. 知识与技能:
①指导学生通过翻译课文,积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、
文言句式等;背诵默写全文。
②了解本文的议论结构,学习掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证;
2. 过程与方法:
教师指导, 学生通过自主合作探究, 掌握本文的文言知识点, 并学习掌握本文比
喻论证和正反对比论证的论证方法;
3. 情感与价值观:
培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法
【教学重点】
1.指导学生积累重要的文言知识点,背诵默写全文;
2 .了解本文的议论结构,学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。
【教学难点】
1.学习运用本文的比喻论证的方法;
2.劝勉学生勤奋学习;培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法
【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法
【教学工具】多媒体课件
【教学课时】两课时
【教学过程】
【第一课时】教学重点:指导学生疏通文意,掌握积累重要的文言知识点
课前布置预习:
让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点, 有不明白的地方标注在
课本上。
一. 导入:
古乐府诗《长歌行》 有云:百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒
伤悲。培根说过 , 知识就是力量。 知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么 , 获取知识的途径是什么 ?答案只有一个 , 就是学习。可以说 , 人的一生都处于
不断的学习中。 大家有没有想过, 我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行
为 , 大幅度地提高学习效率呢?这一点 , 古人已为我们指明了方向 , 两千多年前的
荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。
二.作者介绍:
荀子(约公元前 313—前 238)名 况 , 字卿,战国末期赵国人,曾游学于
齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者, 是战国时期的思想家、 教育家。 他反对迷信
天命鬼神, 肯定自然规律是不以人们意志为转移的, 并提出 “制天命而用之 ”的人
定胜天的思想,认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》 、《孟子》的语录体,发展为
.
.
有标题的论文, 标志着古代说理文的进一步成熟。 他的散文说理透彻、 语言质朴、
多排比句,又善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节
录。
三.解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝有劝勉、鼓励之意。作者在这篇
以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长
知识,发展才能,培养高尚的品德。
四.疏通文意、整理文章重点文言知识点:
1. 首先,听教师范 读 一遍,同学们认真看课文,注意字音、句读及语调。
槁 gǎo暴 pù 砺 l ì 参省 cān xǐng 知 zhì明 须臾 yú
跂 qì 舆 yú 生 xìng 蛟 ji āo 跬 kuǐ 骐 qí骥 j ì 驽 nú
锲 qi è 镂 l òu 螯 áo 鳝 shàn
2. 齐读课文,要求读准字音、句读,读得抑扬顿挫。
3.学生个别朗读课文, 根据学生朗读情况,正音及强调某些句子的句读。
4. 学生展示自己归纳的文言知识点,列出自己不明白的地方小组讨论交流,并
翻译下列重点句子,注意要“直译” :
1. 故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
2. 假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河
3. 积善成德,而神明自得,圣心备焉。
4. 蚓无爪牙之
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