追寻简约而灵动的课堂小学数学本色课堂的理性回归.pptxVIP

王辉，安徽人。本科学历，高级教师。省电教应用新星、宿州市骨干教师、教坛新星。;情境创设不当——浪费感情；;; 有人说，好的数学课堂就像演绎一首优美的歌，要唱响主旋律；犹如开掘一弯清清的泉，要奔向主渠道。其意一方面表达了对数学课堂的诗意追求，另一方面也暗含了数学课堂教学应该是整体的、结构的、层递的、流动的。;; 细想起来，我们每堂数学课的知识教学任务相对而言，还是比较少或者说是比较单一的，重要的是我们要拎清“主线”。所谓“主线”，也就是教学的重点和主干脉络， ;知识与技能目标：通过经历探究两位数加两位数进位加法的过程，理解基本的算理，掌握进位加法的算法；;三、精致选材、简化教学过程;; 形式多样、丰富多彩的素材虽有效地激发了学生学习的兴趣，但也容易造成学生在课堂上或走马观花，无法深入，或迷失于“美景”、“好图”，淡化了数学课堂思维训练的本质。 就课堂结构而言，这样多样的素材缺少主线，让人觉得头绪繁杂、零散。;　教学手段有传统和现代之分，而教学手段的使用却没有先进和落后之别。其实，在教学原则中也要求教师用最简单的教学手段，取得最好的教学效果。像以上案例中教师基本上以一块黑板、两支粉笔，一本书、一张嘴为主展开教学，却把学生引进充满奇趣的数学世界，以致于课后还回味良久、良久。用简朴、常规的教学手段和方法上出有“数学味”的课，那是教师“化腐朽为神奇”专业水平的体现，;数学教学时活动的教学。;;; 简约而灵动的数学课堂必然是美丽的精彩的课堂。理想状态下的简约化数学课堂特质： 课堂结构——清晰、明快、整体感强； 教学素材——经济、高效、少而精练； 节奏控制——匀称、舒缓、张弛有致； 活动展开——自然、流畅、环环相扣； 教师上课——轻松、自如、胸怀全局； 学生学习——愉快、主动、学有成效； ;;谢谢！希望各位多多批评指导， 让我继续走在成长的路上！