三年级科学下册第七课〈身边的材料〉教案.docxVIP

三年级科学下册第七课《身边的材料》教 案 一、教学目标 1、科学探究目标： (1)  能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品 是由何种材料构成的。 (2) 能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 2、情感态度与价值观目标： 愿意把自己找到的材料告诉他人，乐于与人合作。 能举例说出我们的生活离不开各种材料。 3、科学知识目标： 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。 能初步区分常见的天然材料与人造材料。 能举例说明天然材料与人造材料的关系。 二、教学重点： 正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。 懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。 三、教学难点： 能以制成物品的材料为准，给物品分类。 四、教学用具 PPT、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、一次性纸杯、实验器材：酒精灯、 烧杯、三脚架、玻璃棒、牛奶、醋、打火机、过滤网 五、教学过程 （一）引入问题，出示几种学生熟悉的物品的图片。 师：同学们，今天老师带来了一些东西，你们看它们是什么？ 生：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、一次性纸杯、烧杯。 师：这些都是常见的生活用品，它们是用什么材料做的呢？ 生：钢铁、黏土、塑胶…… 师：它们是用各种不同的材料做成的，今天我们学习第七课《身边 的材料》（板书） （二）合作交流，探究新知 1、就课本第 40 页，跟学生一起谈谈古代人如何运用身边的材料。 师：我们的生活用品用这些材料制成的，那古时候的人们用哪些材 料制作生活用品的?请同学们打开书本 P40, 时候的人们用哪些材料制作生活用品的?  观察图片，说说古 生:  衣服用动物的皮毛做的，房子用木材和动物的皮毛建的，打猎 用木棍，用石头来切割东西…… 师：那么他们的生活用品材料来源于哪里？ 生：都是在身边的，是自然环境中的材料。 师：对，他们制造生活用品的材料都是就地取材，存于自然环境中 的，比较粗糙简单的。那么我们把这样的材料叫做什么？ 生：天然材料 师：你在书上哪里找到的？请同学们把它画出来。再请同学把它读 出来，然后全班再齐读一次。（定义：存在于大自然中的）（板 书：天然材料：木材、岩石……） 师：天然材料可以制成哪些生活用品？书本 P41，请学生说说。（6 幅图，一个学生说一幅图） 师：除了以上的，天然材料还可以制成什么物品？请同学们把你想 到的填写在 P41 下面的表格里。（填一、两种物品就行了，请 4 个同学回答） 师：我们用天然材料可以制成这么多物品，那么天然材料是不是取 之 不尽，用之不竭的呢？ 生：不是的，是有限的。 师：天然材料是取之有限的，会有用尽的一天。（板书：有限 ） 所以人们为了预防这一天的到来，还有为了满足自身的需求， 就不断地对天然材料进行创新，于是人们创造出种种新的材料， 是什么呢？ 生；人造材料 2、通过设疑，引出新的探究内容。 师：对了。请同学们翻到 P42，看看什么是人造材料？ 生：人工制成的材料就是人造材料。 师：如何“人工制成”，需要用一些方法或什么的吗？ 生：对天然材料加热和一些复杂的方法。 师：（出示 PPT：天然材料的定义：天然材料通过加热或用其他一 些复杂的方法制造出的新材料，就是人造材料。）请在书本上画 出来，然后齐读一次。（板书：人造材料：  加工） 师：你们知道有哪些人造材料？ 生：钢铁、玻璃……（板书：钢铁、玻璃……） 3、通过实验来验证。 师：我们人类非常聪明，能充分的利用身边的材料，制造出各种各 样、丰富多彩的新材料。如何制造人造材料？老师给你们做一 个实验；自己动手做“塑料”。请同学们认真看看实验的步骤。 （PPT 呈示出来，老师一边解说，然后做实验）（实验前，老师 要介绍实验器材，为了让学生明确实验中用上了醋，不仅学生 仔细的观察，还让他们闻一闻，亲身的感受一下。） 师：我们的实验已经做完了，但这种人造材料冷却成型需要几天的 时间，所以老师就把前几天我预先做的冷却后凝固的塑料展示 给你们看看。（展示并让部分学生去摸一摸）这种塑料称为酪蛋 白塑料或乳塑料，被加工成纽扣、发梳、刷子、甚至首饰应用 到人们的日常生活中（PPT 图片）。人造材料还可以制作出哪些 用品？我们一起来看看。（PPT） 4、做练习题，检验区分两种材料的效果。 师：大家今天的学习态度很认真，老师想通过一些练习来检查你们 掌握的情况。好，请你们来做一做试卷上的练习题。 5、提高认识，适当的进行思想教育。 师：无论天然材料，还是人造材料，它们真的使我们的生活多姿多 彩！那么过度的使用材料好吗？（四人小组讨论） 生：不好，会污染环境，破坏生态平衡 师：材料的发展及大量使用给地球带来了不少的资源和环境问题， 因此我们要合理的利用材料。（板书；合理利用） （三）总结全课，拓展延伸 师：这节课我们学了什么？ 生：天然材料和人造材料 师：什么是天