小学低年级识字教学中的情趣教育.doc

PAGE PAGE 1 小学低年级识字教学中的情趣教育 四川蓬安 滕孝才 识字教学是低年级教学的重、难点，也是阅读教学的障碍点。为了适应现代社会的发展，实施好素质教育，使孩子在低年级阶段掌握好祖国的语言文字，我主张在小学低年级中运用情趣教育识字法。 情趣教育是指教师用自己对教育的爱来唤起和培育学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时又指挖掘学生在主体参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神。教师要给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生的有情有趣的迷恋性活动。情趣教育的实质就是一种情感教育，要求整个识字教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会性交际能力的早期教育。 识字教学中的情趣教育模式是以满足学生学习需要为基础，以提高学生学习兴趣和口语交际能力为目标的一种新的教育组织形式。其具体要求和基本途径有以下四个方面。 一、精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要 1.认真探求文本，创造新奇情景。小学低年级识字、学词、学句，一般比较单一、短小，易感枯燥。这就要求我们在教学时尽可能地把这些浅近、单一、短小的语言材料与各种能听、能看、能触的情景相结合，使学生觉得一节识字课上学到的不仅是几个字、几个词或几句话，而是一些在许多场合中用得上的富有生气的交际性语言。 2.适当增加内容，扩大知识面。针对学生好学的心理，适当增加些课外阅读材料。这些材料的补充，既不增加学生的负担，又丰富了学习的词汇。 3.注意新旧知识的串联，温故而知新。我们探究文本对学生已知的和为未知的要非常熟悉，这样才好进行新旧知识的串联。温习旧课能为学习新课打下伏笔，教授新课时能将旧课知识很好的巩固。学生所学的知识就能滚雪球似的成正比例增加，他们学习的积极性就会大大增强。 二、着意创设轻松愉快的竞争性气氛，以满足学生获取成功的心理需要 1.设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的心理，经常在课堂活动的游戏中加入竞争机制。例如，在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比，赛一赛，谁是最佳模仿者，谁是最佳模仿伙伴；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新知识时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出一等奖、二等奖和优秀奖。这样既可鼓励学生学习时的积极性，又极大的提高了学习效率。 2.开展课外比赛活动。我们除了课堂里小范围的竞赛游戏外，还要设计一些课外大型竞赛活动。如评比“扩词大王”，开展“问不倒”活动，颁发“小百科知识”奖等等，激发学生学习的积极性。 3.表扬优秀，激励进步。我们要时常注意学生在识字学习上的点滴变化，经常表扬优秀者，鼓励进步。增强学生的学习自信心，使每个学生都具有识字学习的成就感。 4.创造机会，鼓励实践。我们要积极鼓励学生已学的知识进行口语交际，讲故事，编故事，回答问题等。这些活动会使学生产生能说会讲的自豪感，获得语言学习成功的满足，更进一步激发他们学习语言文字的兴趣。 三、积极运用灵活多变的教学方法，满足学生发挥创造性的心理需要 1.激发灵感，发展学生瞬时应答能力。我们要常以各种不同的方法启发学生对已学语言材料的运用。如老师做一个动作或说一句话，让学生对此立即应答，学生就会从询问、命令、建议等各种角度做出几十种应答。这不但显示了他们创造性运用语言的才能，也为口语交际能力的提高打下了基础。 2.启发思维，展示学生运用语言的才能。我们要以不同的主题设计不同的活动，用各种方法启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。例如：设计“我是小小礼仪员”，让学生将已学的礼貌用语串联起来；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母的职业；设计“新春联谊会”，让学生正确运用人称代词等。这些活动都有利于激发学生对语言文字学习的兴趣，发挥他们学习语文的创造性。 四、巧妙设计丰富多彩的教学活动，以满足学生欢悦的心理需要 1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。在授新课的过程中，常穿插一些游戏，如比赛、表演等活动，以分散难点，减小坡度，使学生在愉快的游戏中学到知识。 2.操练与一些相结合，使教学效果显而易见。操练时设计游戏，能起到事半功倍的作用。如我们在教了《小壁虎借尾巴》一文后，可以设计三个打招呼的游戏，游戏中配上欢快的进行曲，学生高兴，就会争先恐后地运用刚学过的句子打招呼，使教学效果更好。 3.复习与游戏相结合，使教学效果更上一层楼。上复习课时，设计各种游戏是一种巩固知识的有效办法。如教完一至十的数字后，可以让学生带来他们最喜欢玩的弹子球，一边玩，一边数。这样学生既玩了弹子球，又复习了表示数字的词语，一举两得。