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中冠教师专线：400—099—7200 PAGE PAGE 1 2018年焦作市解放区教师招聘考试试题（回忆版）参考答案 一、单项选择题 1.A【解析】根据社会的角度和个体的角度，把教育定义为：教有是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的主践结动。 2.D【解析】西方近代教育发展的一个明显特点就是重视教育立法，教育的每次重大变革都以法律的形式予以规定和提供保证。 3.C【解析】孔子的教育目的是要培养德才兼备的君子，故C项说法错误。 4.C【解析】全面发展教育强调的是合格加特长，所以说特长发展是对全面发展的狭隘理解。 5.A【解析】文化形象是教师职业形象的核心，道德形象是教师最基本的形象。 6.C【解析】校本课程开发主体不是专家，而是教师。 7.B【解析】1877年卡普捷列夫的《教育心理学》是世界上第一部正式以“教育心理学”命名的著作。 8.C【解析】感觉和动作的分化、延迟模仿的产生是属于感知运动阶段的特征，去自我中心化是属于具体运算阶段的特征。 9.A【解析】初中生自我开始分化。开始分成“主我”“客我”或“理想的自我”和“现实的自我”。B、C、D三项均为高中生的特点。 10.C【解析】动机水平与作业水平之间的关系并不是简单的直线关系。动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用。作业水平较高，学习效率也高；而动机水平较弱或过强，作业水平则不高，学习效率也不高。 二、多项选择题 11.ABC【解析】教育者、受教育者、教育媒介（教育影响）是构成教育活动的要素。 12.BCD【解析】夏代时期学校的设置主要有两类。“序”和“校”。“庠”是禹舜时代的学校。 13.ABC【解析】校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。 14.ABD【解析】教师的教有科学知识主要包括学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识。 15.AC【解析】课程标准包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等内容。 16.ABCD【解析】教学原则的制定必须以教学规律为依据。是教学规律在教学中的反映，是人们根据需要制定的。夸美纽斯认为应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等，即体现了直观性原则。朱熹提出了“朱子读书法”，其中就包括循序渐进原则。讨论法是在教师的指导下，学生围绕某个问题，各抒己见、相互启发、补充或争论以提高认识，获得知识的方法。讨论法在高年级运用较多。且在实际教学中，教学方法常常是多种方法同时使用。因此A、B、C、D四项均正确。 17.BD【解析】根据高级神经活动类型可知，“兴奋性太强”属于胆汁质，“兴奋性太弱”属于抑郁质气质类型。 18.ACD【解析】学习策略训练的原则主要有：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则，有效监控原则以及个人效能感原则。 19.ABD【解析】教师是课堂教学中的主导者，教师的领导方式、教师的移情、教师对学生的期望、教师的情绪状态、教师的教学能力是影响课堂气氛的决定因素。 20.BCD【解析】当教师处于职业倦息时，身心已经处于耗竭状态，大讲师德、无私奉献只会增加教师内心的不满和疲惫感。正确的方法应该是：①个体积极的自我调适。②组织有效的干预。③构建社会支持网络。 三、判断题 21.√【解析】在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。 22.×【解析】杜威作为现代教育的代言人，强调儿童在教育中的中心地位，是儿童中心主义的代表人物，其教育思想与赫尔巴特针锋相对。 23.√【解析】个体主观能动性是人的主体性的表现，其最高层次表现为创造性。 24.√【解析】教育心理学的研究对象是学校教育、教学情境中人（主要指教师和学生）的心理。 25.×【解析】人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 教育理论二 二、单项选择题 26.D【解析】在与其他教育者的关系上，新课改倡导合作学习。 27.A【解析】新课改理念下，教育的行为主体应该是学生，教师是学生学习知识的促进者。 28.C【解析】没有任何一个教案是普遍适用于所有的学生的，它需要针对具体的教学情境做出相应的改变。 29.C【解析】直观教学法是用一些直观、形象生动的东西来辅助教学，从而达到良好的教学效果。题干中张老师喜欢通过实物、视频、图片等导入新课即属于直观教学。 30.D【解析】课收板书的概括性原则包括：紧扣教材，挑选关键知识点，严格筛选，以简取繁，以少胜多，利于理解，便于记忆。 31.D【解析】新课改强调学生的主体作用，老师应该是学生学习活动的促进者，而不是指挥者。 32.A【解析】在教师职业道德规范中，最基本的要求是爱国守法。 33.C【解析】《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本