永平一中关于恢复初中教学班的可行性报告(doc7页)精品版.docx

永平一中关于恢复初中教学班的可行性报告 一、相关背景： 永平一中原为完全中学，截至 2003 年，有初中每级两 班，共 6 个班，有高中每级 6 个班，共 18 个班。根据省州 有关加快高中发展的精神， 2003 年秋季停止初中招生， 扩大 高中办学规模，高中招生规模扩大到 10-12 个班，至 2006 年，在读初中班全部毕业，学校成为全高中。目前有 32 个 高中教学班，在校学生 1455 人。 二、恢复初中教学班的重要性和必要性： 中国普通中学教育的最佳模式是完全高中，而并非纯高 中，这是教育家们的共同观点， 也是被客观现实所证明了的，一些发达地区办得好的学校是这样，大理州发展较好的学 校，如鹤庆一中、剑川一中、祥云一中也是这样，就连一些一级学校，如下关一中等也不敢或不愿忽视办好自己的初中部，因为办好本校初中，对办好高中起着至关重要的作用。第一、有利于贯彻初中为高中服务的教学理念。目前， 初高中教学是“铁路警察，各管一段” ，在应试教育的评价体系作用下，初级中学在教学上是紧盯中考，不及其余。在 课程设置上，难以“开齐课程、开足课时” ，“全面实施素质教育，关注学生的全面发展” 。明显的功利主义行为，对中 考科目加课超课时排课和教学，对历史、地理、生物等非中考科目而对学生高考乃至终生发展至关重要的学科，只是见课表不见教学，如此培养出来的学生到高中后，史地生知识几乎为零。高中教学中，这些科目要从头教起，根本无法按时按质完成教学任务，近期严重影响学生高考成绩，远期势 必影响学生的终生发展。根据统计，永平一中 2003 年前 10 年间学生高考成绩上重点（一本）以上的不是一中初中毕业 的只有 2 人，其余全是永平一中毕业的初中生。 2004 年至 2007 年高考 600 分以上 9 人中，除窦晶外其余 8 人全是永平 一中毕业的初中生。近年来，永平一中一本（重点）上线率 不断下降， 与学生史地生知识的缺失不是没有关系的。 因此， 恢复一中初中教学班，有利于初中教学班为高中服务的理 念，为一本上线率的提高奠定必要的基础。 第二、有利于培养学生科学的学习方法和良好的学习习 惯。高中阶段，知识的广度和深度与初中大不相同，面对高 难度的学习内容又要取得理想的成绩，科学的学习方法和良 好的学习习惯是必不可少的条件。这一切，需要从小学到初 中阶段的长期培养造就。 尤其初中阶段， 是学生身体、 心理、 意志、品质、思维、情感、态度、价值观等不断形成和成熟的阶段，是学习方法和学习习惯形成和发展的重要阶段，对他们后来的学习和发展至关重要。因此，恢复一中初中教学班，一是有利于在读初中生上述要素的养成，为这些学生高中阶段的发展奠定基础；二是这些学生进入高中后，可以发挥引领和带动的作用，为其他学生学习方法和学习习惯的养成提供表率。 第三、有利于一中教师的培训提高。一个成熟的优秀的教师，要经过 3-6 年的历炼，尤其要经过从初中教学到高中教学的历炼。目前一中的优秀教师、骨干教师，绝大多数都 经历了这样一个过程。 2004 年至 2007 年，永平一中因高中扩招而补充了近 60 名新教师，其中只有 6 人是从初级中学考录，其余都是从应届大学毕业生中招录的。这些新教师， 只有极少数毕业于师大，其余绝大多数均毕业于地区学院，因此更需要经历从初中教学到高中教学的渐进过程。如果一中有初中班，就有了培养老师的场所和途径，就更有利于青年教师的成长和成熟。 第四、有利于永平教育的和谐发展。永平一中因为种种原因造成的高中质量下滑，造成了社会信任感的缺失。初中则不然，永平一中有初中班期间，永平把子女送出去读初中的家长很少，永平一中停办初中后，不少家长在子女小学毕 业时，就思考和忙碌着把子女送出去（当然原因不仅如此） ， 这样一是造成永平优质生源初中阶段就外流，二是造成资金外流，大加了家长的教育成本，三是对家长的工作也势必带来一定影响。因此，恢复一中的初中班，不仅有利于教育，也有利于社会。 第五、有利于留住优质生源。本校毕业的学生，对学校的管理模式、教育教学逐步适应，他们留在学校读高中，可以得到较好发展。永平二中近年的良性发展就证明了这一 点，永平二中今年录取的新生 600 分以上的 76 人中就有 39 人是本校毕业的初中生。剑川一中也曾经经历过永平一中的 低谷和阵痛，因为初中班的恢复，很快走向了良性发展。此外，学生就读报名，有一种赶“潮流”倾向，如果本校优生报读本校，也可以在一定程度上对其他学校的优生产生吸引力。 综合上述各点，恢复永平一中初中班，对一中可持续发 展不仅是非常重要的，也是非常必要的。 三、办学条件和资源论证： 1、教室：永平一中现有教室  43 间。两年来，按招生计 划，都有两个班以上的学生未报到，目前在校学生  32 个班， 其中两个是高中补习