高职高专评估指标分点诠释表005.doc

高职高专评估指标分点诠释表1—1—1 一级指标 1、办学指导思想 二级指标 主要观察点 学校定位与发展规划 参考权重 0．4 等 级 标 准 C（合格） 学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实 A（优秀） 学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或待业发展的需求，并能逐年落实。 内 涵 说 明 学校必须根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确服务面向和发展目标，确定办学的类型、形式等定位。 学校定位要考察学校及其全体师生员工对办好高等职业教育的信念是否坚定，在办学行为和教学活动中是否体现了以就业为导向这一办学要求，实际工作中所体现的是就业能力本位还是学科本位或升学本位甚至是学校升格本位，是否突出了校内外职业能力训练与考核（含职业资格鉴定），是否把提高学生就业竞争力作为学校安身立命之本。 发展规划及其实施状状是研究学校定位、办学指导思想、办学思路、发展战略的重要载体之一。要看有没有规划，规划对学校定位的表述，办学目标的确定，发展战略的选择和各项措施的安排是否全面实际，更重要的是每年的工作计划是否和规划相衔接，每年的工作总结所反映的计划（规划）实际执行情况所体现的办学指导思想上否正确，有没有偏离高等职业院校“提高学生就业能力、就业竞争力、就业率”的办学宗旨。 关键信息 1、学校教育事业发展的五年规划 2、近二年学校年度工作计划与总结 3、近二年学校制订的重大改革方案 现 状 改进意见 高职高专评估指标分点诠释表1—1—2 一级指标 1、办学指导思想 二级指标 1．1学校定位与办学思路 主要观察点 教育思想观念 参考权重 0.3 等 级 标 准 C（合格） 注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。 A（优秀） 有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观念。 内 涵 说 明 学校领导要重视发挥教育思想转变在人才培养工作中的先导作用，在全校教职工中开展教育思想学习研究活动，并富有成效，即学校领导、管理人员、教师树立了具有时代特征、区域特色的高等职业教育的人才观、质量观、教学观、就业观，而且落实到教学、管理、服务行为中，在实际工作中体现的教育思想符合高等职业教育必须以就业为导向的根本要求。 学校重视高职高专教育研究，设有专门的高等职业教育研究机构人员，并有研究成果。 关键信息 1、近二年开展教育思想学习研讨情况和反映效果的原始资料。 2、高等职业教育研究机构和专职的研究人员及研究成果资料。 高职高专评估指标分点诠释表1—1—3 一级指标 1、办学指导思想 二级指标 1．1学校定位与办学思路 主要观察点 教学中心地位 参考权重 0.3 等 级 标 准 C（合格） 重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实 A（优秀） 突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾 斜力度大。 内 涵 说 明 教学工作中心地位的落实具体要看： 1、学校党政领导是否重视教学工作，是否深入教学第一线了解情况，解决实际问题和定期召开专门会议研究教学工作。 2、学校是否正确处理教学工作与其他工作的关系，有效地协调出现的矛盾； 3、教学经费支出在学校各方面工作支出中是否处于优先地位； 4、学校各项政策是否向教学、向教师倾斜，非教学部门及其干部职业是否主动为教学育人服务； 5、教师是否全身心地投入教学，对教师的考核是否实行教学质量考核一票否决制； 6、学校是否树立以人为本的思想，各部门工作是否为学生成长、成才服务，育人工作是否成为每个教职工的职责，关注学生就业、努力提高毕业生就业竞争力和就业率是否成为学校的舆论中心。 关键信息 近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件和效果资料。 高职高专评估指标分点诠释表1—2—1 一级指标 二级指标 主要观察点 产学研结合 参考权重 1 等 级 标 准 C（合格） 产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式、师资培养、实训基地建设、实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。 A（优秀） 形成了以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。 内 涵 说 明 一要看学校党政领导、各专业负责人对产学研结合、校企合作教育办学理念的认识程度； 二看学校