《教师的十大素养——人文素养》读后感.doc

《教师的十大素养——人文素养》读后感 教师，被捷克教育家夸美纽斯称为“太阳底下最光辉的职业”，而“止于至善”也应当是教育者始终不渝的教育理想与追求。 作为一名数学教师，曾想当然的认为：数学课堂，只要学生学会解题的方法，掌握解决问题的技能，就达到了学数学的理想状态。而实际上，学数学的根本目的，是要学以致用，把学到的数学运用到日常生活中去。现今，属于一个信息时代，要求教师是通识型人才，不仅要有系统精深的学科专业知识、教育专业知识，还必须积聚广博的人文知识和修养。 我认为一名优秀的数学教师，也应该是具有深厚文化底蕴的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。教师要提高自己的教育教学能力，必须培养良好的教育智慧。教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。教育智慧植根于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，植根于综合素质的全面发展，植根于正确的人才观。一名知识渊博、充满教育智慧的教师必定能上出一堂生动的、让学生流连驻足的课堂。自如驾驭课堂，在扎实基本功、信手拈来的丰富专业知识和自信心的支持下，40多分钟的时间里“指点江山，激扬文字”，知识传授详略得当，课堂组织张弛有度。让学生从轻松中获取知识、欢愉里得到教诲，把上课作为艺术，将课堂看作舞台。因此，要提高自己的教育教学能力，就要树立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练地把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。 读了这本书，也深刻体会到，学科是相通的，作为一名数学教师，除了掌握数学学科的专业知识之外，也应该对文学、艺术、历史、哲学等方面有了解。古今中外的很多数学家，不仅在数学上有很高的成就，同时也是一位在其他领域颇有建树的哲学家、思想家。新课程改革下的小学数学课本中，也常常出现一些和历史有关的数学常识，如果教师有了丰富的人文知识，不仅可以开拓自身视野，提高人文素养，还可以充分发挥人文教育的功能，在数学课堂上旁征博引，综合运用，使学生沐浴在人文精神的阳光下，不断积蓄人文素养，从而也使自己到达教书育人的至高境界。 同时，作为一名的教师， 要在汲取西方文化的科学精神、民主精神、讲求实证精神的基础上，重视中华优秀传统文化的学习，背靠五千年博大精深的中华文化，从中汲取营养，学会思考和拿来。唯其如此，教师才能远离平庸和浮躁，才能真正成长起来，成为学生心理健康的维护者，精神生活的指导者，让学校和教师的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。让每一位学生也充满智慧，富有个性，成为一个不断进取的人。 李凌云