《磁生电》说课课件.ppt

襄阳市第二十中学 徐艳艳 一、教材分析 教材的地位和作用： 电动机 已学知识的延续 发电机 承 上 启 下 学会 方法 体会 思想 教材的地位和作用： 1.知识储备 2.学习意愿 2.“模仿——改进——创 新” 3.学习能力 3.逆向思维 对称原理 1.将片段式的知识连贯、串联 起来。 三 、目标分析： （1）了解电动机的原理，认识换向器的作用。 （2）观察、体验“磁生电”，合作交流设计实验 探究感应电流产生的条件。 （3）知道什么是交流电。 学习目标： 2、目标分析： 三 、目标分析： 四、教学策略： 教 法 学 法 演示法 模型法 启发 引导 自主探究 合作探究 模仿、改进 观察、发现 实验探究法 五、教学过程分析： 五、教学过程： 一、展示交流 分享提升 展示交流自制电动机 问题导引： 1、谈谈制作电动机中遇到的困难和应对措施。 2、生活中那些地方用到了电动机。 3、观察玩具电动机工作时能量是怎样转化的。 模型导引 五、教学过程： 为什么线圈受力而不转动？ 怎样让线圈转过这个位置？ 怎样让线圈持续转动？ 换 向 器 二、无意摆弄 有意探究 发现磁生电现象 问题导引： 还是利用玩具电动机能否反过来实现机械能转化成电能？ 演示： 卸下玩具电动机的电池，（没电了），将原来装电池的接片接入一个发光二极管，快速转动轮子看到发光二极管发光。（有电了） 拆卸玩具让学生观察结构：磁体和线圈。 三、启发引导 合作探究 探究：“产生感应电流的条件” 活动安排: 提问：要模拟玩具车电机产生感应电流，需要哪些实验器材？ 怎样证明电路中有感应电流呢？（介绍灵敏电流计，学生连接电路，自己摸索，产生感应电流的条件，并汇报。）——转换法 利用模型：理解“切割运动”。 逆向探究：请同学们自己探究：“有磁场但不产生感应电流的条件”——控制变量法 向上或向下 向左或向右 顶针质疑 内化提升 探究：感应电流方向跟哪些方向有关   认识交流电 观察“手摇发电机发电” 四、观察发现 总结规律 五、尝试改进 发明创造 方法 电动机和发电机的原理 磁生电的条件 交流电 转换法 模型法 控制变量法 教学是一种创造性的劳动！ 六、教学反思：