大学生职业生涯规划课程标准.doc

《大学生职业生涯规划》课程标准 课程名称：大学生职业生涯规划 课程性质：公共必修课 学分：2分 计划学时：32学时 适用专业：所有专业 一、课程定位 《大学生职业生涯规划》是普通高等教育的一门公共必修课程，本课程旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导，是教育部要求列入教学计划的课程。它为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。 二、教学目标要求 职业规划强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过该课程教学，使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。也使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。并使学生了解具体的职业要求，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标： 1. 知识目标 通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 2. 技能目标 通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 3. 情感态度目标 通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 三、教学建议 该课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心。在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到职业生涯规划的重要性，了解职业生涯规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。 四、教学条件 1. 学习条件 学生应具备的基本能力： （1）职业态度转变 要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。 （2）自我认识、自我规划能力 要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。 （3）人际交往能力 要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。 （4）求职就业能力 要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通 2. 教师条件 （1）正确的教育观念，主要包括正确的教师观和学生观。 （2）良好的个性品质，主要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格， （3）高尚的职业道德，包括对教育事业的忠诚、对学生的热爱和同事之间的友好协作。 （4）深厚的知识基础，包括高深的专业知识、合理的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的个体实践知识。 （5）具有较高的教学能力，主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教学能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。 （6）具有适宜的教育行为，包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。 3. 实践教学条件 实践是实现培养目标的重要手段。在教学过程中，教师要紧密结合各章节布置作业，并及时对学生的作业进行评改。教师可根据实际情况，结合教学进度安排学生进行座谈会或实践活动，并要求学生撰写参观体会或实践报告等。 五、教学方法 大学生职业生涯规划课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。 在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。 　　本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。 在教学的过程中