“蝴蝶效应”给中小学教师远程培训班级管理的启示.doc

蝴蝶效应论文班级管理论文：“蝴蝶效应”给中小学教师远程培训班级管理的启示 “蝴蝶效应”原本是气象学当中的一个概念，如今在日常生活当中得到了广泛的应用。此处主要引用的是其社会学意义，即事物发展的结果对初始条件具有极为敏感的依赖性，一些看似微不足道的细小变化，却能以某种方式对整个体系产生微妙的影响，甚至影响整个系统的正常运行。 本文将中小学教师远程培训的班级管理工作看作是一个复杂的系统工程，而班级管理员作为中小学教师远程培训班集体建设中的组织者和领头人，不仅在整个培训工作中起着上通下达的纽带作用，而且在很多细微之处对参训教师产生着巨大的影响。因此，作者认为在中小学教师远程培训班级管理和建设中，班级管理员应全面提高自身的职业素养和能力，充分运用“蝴蝶效应”的原理，调动和发挥每个人的积极作用，引导中小学教师远程培训工作向和谐、团结、奋进的方向前进。这一理念在培训实践过程中也得到了一定程度的验证，相信对于中小学教师远程培训工作具有一定的借鉴和推广价值。 摘要：“蝴蝶效应”原本是气象学当中的一个概念，但是这个概念在日常生活当中得到了广泛的应用。中小学教师远程培训的班级管理是一个复杂的系统工程，“蝴蝶效应”给中小学教师远程培训班级管理的启示是：着眼全局，防微杜渐；明白细节决定成败；捕捉到对班级管理有生命意义的“蝴蝶”。 关键词：蝴蝶效应；中小学教师；远程培训；班级管理；管理员 蝴蝶效应（the butterfly effect）是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期、巨大的连锁反应，这是一种混沌现象。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。 蝴蝶效应通常用于天气、股票市场等在一定时段难以预测的、比较复杂的系统中。此效应说明，事物发展的结果对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，都将会引起结果的极大差异。横扫城镇的龙卷风，常从蝴蝶扇动翅膀开始；横过深谷的吊桥，也从用一根细线圈住的小石子开始。事物彼此间都有联系，成功往往从小事开始。无论当今教育形势如何变化，参加中小学教师继续教育远程培训将是中小学教师提高自身素养的最佳选择。“蝴蝶效应”给中小学教师继续教育远程培训班级管理的启示将具有十分重要的意义。 一、着眼全局，防微杜渐 蝴蝶效应在社会学界用来说明：一个坏的、微小的机制，如果不加以及时引导、调节，就会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的、微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。“蝴蝶效应”的复杂连锁效应，每天都可能在我们身上发生，我们不可能回到以前去通过改变我们的过去来改变我们的未来，我们需要的是正确地把握现在，也许，以后的结果就会趋向于好的方面，而走错一步，你可能在短时间内无法发现，但是几十年后断送的就不仅是你的未来，而是更多。 当前，有很多中小学教师（包括笔者自己）一直在教育教学改革的道路上迷惘着、彷徨着，不知所措，心情烦躁。我们一直在做决定、改变决定，因为我们在变化，在成熟，因而我们不断地调整、校准自己的努力方向或目标。参加中小学教师远程培训就是我们努力的方向或目标，但中小学教师远程培训班级的管理员怎样才能做好该项工作呢？ 首先，要有一双“鹰眼”，就是要有敏锐的观察力。所谓观察力，就是人们全面、深入、正确地观察事物的能力，它是智力结构的重要组成因素之一。孔子曾经说过，“知几，其神乎？……几者动之微，吉之先见者也。君子见几而作，不俟终日。”这也许就是对蝴蝶效应与班级管理联系起来的最好诠释。“蝴蝶效应”告诉我们，任何一个细微变化都会对全局产生深刻影响，所以班级管理员要善于观察，及时了解班级的一切动向，并练就一身“摸底”的硬功夫，要对班级里每位参训教师的性格、爱好、学习等方面有一个全面的把握和了解。有敏锐的观察力是班级管理员做好工作的基本功，是班级管理员搞好班级管理工作不可缺少的心理素质，更是做好班级管理工作的重要前提。 其次，班级管理员要与参培教师进行网上聊天。班级管理员不仅要传授知识、培训教师的网上自学能力、提高教师们的学习觉悟，管理和建设好班级用户，还要了解参培教师的具体情况。要了解参培教师的心理活动，主要还是靠班级管理员用心地去与参培教师交朋友，熟悉他们每一个细小的需求。与参培教师们网上交流是一种直接了解和研究其心理的最有效办法，这将有助于班级管理员更好地管理班级事务，能起到事半功倍的效果。 再次，在中小学教师远程培训群体里，班级管理员实际上就是一只“大蝴蝶”。班级管理员的语言，尤其是班级管理员在中小学教师远程培训群体中近距离地以身作则的示范动作，会在参培教师当中起到很好的带头作用。因为从心理学角度来讲，参培教师内心对班级管理员本来就存在一种学习和崇拜的心理，当班级管理员在与中小学教师远程培训群体近距离接触的过程中再