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赵老师说:“______” 注意: 以上四种不同形式的对话,提示语出现在不同的位置,标点符号也有相应的变化。 标点小练习 诱 惑 B: 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状,满脸堆笑,忙招呼他说:“小同学,来玩游戏机的吧?怎么不进去呀?” “我……我爸我妈不让玩,说游戏厅是陷阱,掉进去就出不来了……” “嗨,哪有的事啊!”老板一副被冤枉的样子,“你看,里面都是学生,游戏厅要真是陷阱,还不早就关门了?玩游戏机,健脑,让你更聪明!” 那小学生似乎有些心动:“可是我也没有带多少钱呀,还是算了。” “没关系,小哥们儿,今儿个我请客!” “那……” “这有什么,下次你给我带来不就得了!”老板带着一脸得意,边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈,又俘虏了一个……” 老板自言自语道,脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。 傻小猴 小猴子在门口看见小山羊手里拿着一个大桃子,吃得津津有味,馋得直流口水。 他连忙跑回家,拉着妈妈的手,撒娇地说:“妈妈,我想吃桃子。” 妈妈伸出三个手指头,笑咪咪地问:“一天吃三个,够不够?” “不够不够,太少太少!”小猴子急了,龇牙咧嘴地说,“还不够我塞牙缝的呢!” “够了够了!”小猴子一蹦八丈高, 大声说,“谢谢妈妈!” 说完,搂着妈妈的脖子亲了妈妈 一口。 妈妈扑哧一声笑了,说:“傻孩子! 数学没学好!” 小猴子歪着小脑袋,喃喃地说: “难道是九个比三个少?” 乌鸦反哺 一天,我和妈妈在树林里散步,忽然从乌鸦巢里传来“哇——哇——”的叫声,声音低沉、嘶哑。 妈妈对我说:“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了,要吃东西呢。” 我感到奇怪,便问妈妈:“它为什么不自己去找东西吃呢?” 妈妈叹了口气,说:“它老了,飞不动了。” “那怎么办呢?”我着急地问。 这时,两只小乌鸦衔着虫子飞进巢里。 妈妈对我说:“你看,小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。” 听了妈妈的话,我不由得紧紧依偎在妈妈怀里。 * 人物对话描写训练 同学们说:“_____” 上课了,叶老师走进教室,笑咪咪地对小朋友说:“小朋友,我姓叶,叫叶子。欢迎我吗?” 小朋友拍着手齐声回答:“欢迎!” 叶老师高兴地说:“谢谢!那,我们就上课吧!” 上课了,叶老师走进教室,笑咪咪地对小朋友说:“小朋友,我姓叶,叫叶子。欢迎我吗?” “欢迎!”小朋友拍着手齐声回答。 “谢谢!”叶老师高兴地说,“那,我们就上课吧!” 上课了,叶老师走进教室,笑咪咪地对小朋友说:“小朋友,我姓叶,叫叶子。欢迎我吗?” 提示语在前,引语在后, 提示语后面用冒号 “欢迎!”小朋友拍着手齐声回答。 提示语在后,引语在前, 提示语后面用句号 “谢谢!”叶老师高兴地说,“那,我们就上课吧!” 提示语在中间, 提示语后面用逗号。 “哦,你这么一说,北大荒好得哪儿也比不 上啦?” “就是哪儿也比不上!” “那你说说,现在怎么个好法?” (《可爱的草塘》) 只有引语,没有提示语。 人物对话分段叙述。 提示语在前时,用冒号表示; 提示语在后时,直接用句号; 提示语在中间的,使用的是逗号。 没有出现提示语,直接把对话的内容用引号表示出来就行了。 1.我拍着胸脯说 “我下次再也不敢了。” 2.“妈妈,我做错了。”我惭愧地说 ___ 3. “天哪!”我听见同伴说 “看我们做了些什么?” : 。 , 上课了,叶老师走进教室,笑咪咪地对小朋友说:“小朋友,我姓叶,叫叶子。欢迎我吗?” “欢迎!”小朋友拍着手齐声回答。
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