2017春人教版（新起点）英语四下《Revision 1》（Story Time）教学设计.docVIP

Revision1 Story Time教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Revision1 【主 题】Revision1 【课 时】第3课时：Story Tim 一、本课教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，回答问题。 2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。 3. 能够对于有关万圣节的文化背景知识有所了解。 教学建议 1. 读前活动。 (1) 播放录音，师生共同欣赏关于万圣节的歌曲。 (2) 播放一组关于万圣节的图片，请学生说一说。教师提问： What festival is it? When do people celebrate Halloween? How do people celebrate the festival? What else do you know about Halloween? Tip: 教师准备与万圣节相关的图片，内容要丰富，如孩子们的装扮、南瓜灯、要糖果的情景等。这样可以让学生对万圣节有直观的感知，也为迅速进入故事的学习做好准备。最后一个问题是提供给学生展示个人文化背景知识的机会。 (3) 学生结对说一说，进行汇报。 (4) 在正式阅读前，或者阅读中、阅读后，教师视学情，扫除学生的阅读障碍。 如在课堂用语中经常用到prepare，topic。很多学生都喜欢恐龙，dinosaurs他们看起来非常亲切，一定会记住它。通过图或者TPR方法教学dress up会很直观有效。mask和candy也适合实物或直观的教法。Halloween treats作为专有名词教学，可以介绍其背后的文化知识与内涵。 2. 读中活动。 (1) 出示三个主人公的图片，简单进行介绍：Look at the three boys. Their names are Joe, Alan and Yulin. They5re going to celebrate Halloween together. (2) 教师呈现课本的六幅图片，请学生认真观察，捕捉图片信息，尝试预测故事内容进行排序。 教师语言：What will happen? Please have a look and put the pictures in order. (3) 学生结对说一说自己的答案及理由。 (4) 学生浏览文本，默读故事，验证自己的排序是否正确。 Tip: 在这六幅图片中，几个孩子服装的变化是个排序的依据。这个环节主要是为了培养学生的读图、捕捉信息的能力。在两人一组核对答案时，也能充分发挥学生的预测能力和联想能力。 (5) 快速浏览，回答问题，了解故事大意。 教师播放故事发生的背景录音。学生听录音，回答问题。教师问：What will they have next week? 预设学生答案：A Halloween show. 教师继续提问：The three children have different topics. What are they? 请学生再看故事，迅速圈出关键答案。之后，学生两人一组说一说答案。教师请几位学生在全班汇报，并板书三个主题的关键词：holidays and festivals; animals; outer space。 Tip: 学生快速浏览文本，选出答案，培养学生的跳读能力。 板书关键词是为了将故事的架构最终呈现给学生，为学生复述故事作语言支撑。 (6) 选择适当的图片或饰品，加深对三个主题的理解。 教师准备节日的特色服装图片，如万圣节幽灵的服装、骷髅头饰、小动物及恐Yulin。学生在选择的过程中，加深了对三个主题的理解。 (7) 处理词汇be interested in, 教师提 问：Why does Joe be a dinosaur? 学生回答: He is interested in dinosaurs. 教师提问帮助学生理解：Does he like dinosaurs? Maybe he likes reading books about dinosaurs. He is ... 期待学生的答案。 师生交流：Are you interested in dinosaurs? What are you interested in? Tip: 教师借助提问、交流等方式帮助学生理解词汇，突破难点。 (8) 借助板书引领学生回顾故事。 Alan’s topic is ... He is going to play a ... Joe's topic is ... He is going to play a ... Yulin’s topic is ... He is going to play … (9) 简要回顾后引出下面问题：How ab