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Revision2 Let’s Review教学设计
【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级下册 Revision2
【主 题】Revision2
【课 时】第1课时:Let’s Review
一、本单元检测目标
1. 能够比较熟练地听、说、读、写第四至第六单元的重点词汇。
2. 能够听懂与第四至第六单元话题相关短语,并正确将图片连线匹配。
3. 能够综合运用第四至第六单元的功能句进行相关话题的交际活动。
4. 能够读懂简单的信件,并根据特定的情景仿写短文。
教学建议
A. Listen and match.
1. 热身活动。
唱歌曲。演唱第六单元Fun Time C项的歌曲。
(2) 做Simon says游戏,复习第四单元的词汇。
如果教师说:drawing pictures,学生不做任何动作;如果教师说:Simon says “drawing pictures”,学生要做出画画的动作。开始做该游戏时,教师可以先用TPR游戏导入,然后再逐步增加难度。
(3) 做“猜一猜”游戏,帮助学生复习第五单元的词汇。
教师请两名学生面对全面站着,教师任意抽取第五单元的词汇卡,全班学生快速说出该单词或短语,前面的两位学生做出相应的动作。做该游戏时也可以进行小组竞赛或男女生竞赛。
2. 正式进入A项练习。
(1) 教师引导学生观察A项图片,提问:Who are they? 教师引导学生说出人物姓名,然后教师提问:What activities do you see in the pictures? 教师引导学生同桌一组说说第一行图片中的信息。
(2) 学生听录音,进行相应图片的匹配任务。
(3) 全班核对答案,学生进行自我评价。
Tips:
1. 教师播放三遍录音,第一遍要求学生只用手连线不动笔,第二遍学生用笔连线,第三遍学生检查自己的答案。
2. 教师核对答案时,要求学生说完整句,如:... often ...
(4) 听力活动后,教师引导学生再次利用A项听力材料进行口头表达。
Tip: 在该环节学生可以两人一组任意选择一组图片,看图描述图片内容。也可以四人一大组,或同桌或座位前后交叉分组,这样可以让学生与更多的同学进行交流。为了增加挑战性,教师可以限定完成时间。
(答案:Lin Tao - doing jigsaw puzzles, Lanlan - playing the violin, Jiajia - dancing,
Lucas - skateboarding, Kevin - going for picnic, Irene - doing housework )
B. Play and talk.
1. 创设情境,导入操练。
Bill和夏令营的朋友们开展自我介绍活动。每个学生都制作了自己的信息卡。
(1) 阅读个人信息卡。
教师呈现事先制作的信息卡,引导学生关注卡片上的内容,并提问:
How many cards can you see?
What do you know from these cards?
引导学生说出 name, country, interesting things 等。
(2) 教师示范活动。
教师出示Bill信息卡并提问:
Who is he?
Where is he from?
What can you do in the country?
引导学生用描述性的语言介绍
(3) 学生两人一组,玩抽卡片分角色扮演游戏。要将六个信息卡都练到。
(4) 请六组学生分别就一张信息卡,在全班展示。全班评价。
Tip: 备选活动--猜一猜的游戏。一名学生抽取卡片,并根据信息内容描述,如:I’m from the USA. You can see the Disneyland. Who am I? 其他同学根据该学生描述猜猜他或她是谁。
2. 制作个人信息卡,寻找“同乡朋好友”。
(1) 教师引导学生根据范例制作个人的信息卡,然后和其他同学进行交流,找一找自己的“同乡”朋友。
(2) 如果在全班操作困难,可以分为六至八人一组,操练五个国家名称,这样至少有两到三个学生可以找到“同乡”。
C. Read and write.
1. 观察图片,情景导入。
教师引导道:Ms James wants to know more information about the campers. Please read the letter and tell us what Ms James wants to know.
学生思考问题,并预测阅读内容。
2. 阅读语篇。
(1) 学生第一遍阅读Ms James的信,了解信中的基本需求。教师引导学生关注信中的两个问题和最后一段,为他们后续阅读作好铺垫。
(2) 学生阅
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