发展外语习得者的自主学习意识资料.pdf

2004 年 3 月 四川外语学院学报 Mar. , 2004 第 20 卷 　第 2 期 Journal of Sichuan International Studies University Vol20 　No. 3 发展外语习得者的自主学习意识 邓鹂鸣 ( 武汉大学 外国语学院大学英语部 , 湖北 武汉 　430072 ) 提 　要 : 自主学习指学习者负责、管理自己的学习、自主选择学习目标、内容、策略,从而获得有效学习的认知能力。 外语学习应该是一种自主的习得过程 ,成功的外语学习离不开习得者的自主学习。然而 ,现状表明 ,我国外语习得 者的自主学习意识仍旧十分薄弱 ,因此 ,有必要进一步探讨自主学习的含义、实质 ,切实发展外语习得者的自主学 习意识 ,这对当前我国大学外语教学改革起着十分重要的作用。 关键词 : 自主学习;外语习得 ;有效学习 ;发展自主意识 ( ) 中图分类号:H3193 　　　文献标识码 :A 　　　文章编号 :1003 - 3831 2004 02 - 0156 - 04 　　众所周知 ,我国高校外语教学至今仍然较为普 认为 : 自主学习就是在自我独立发展和相互依靠之 遍地存在着“高投入、低效率”的不良现象 ,据统计 , 间达到平衡 ,这种平衡是一种动态的平衡。利特尔 相当部分的大学生毕业后难以胜任工作中的外语 (Little ,1991) 视自主学习为学习者“批评性反思、做 ( ) 口、笔译交际任务,从而妨碍了我国当前社会对高 出决定、独立行动的能力”。瑞安 Ryan ,1991 从社 素质、高水平的复合型人才的需求 ,不利于我国的 会心理学和社会语言学的角度探讨了自主学习的 经济改革和开放。究其原因 ,传统的外语教学观念 含义 ,他将自主学习界定为学习者“自我决定、自我 仍然影响着外语界 ,持有“外语是教会的 ,不是学会 调控”的过程 ,与此过程相关的一个重要因素即相 的”这一传统观念者不乏其人 ,教师最终成了课堂 关性 ,也就是说学习者与他人的联系 , 倘若学习者 活动的中心 ,学生十分缺乏自主学习意识 ,不能主 与他人的联系表现为被支配性 ,那么 ,其自主性将 动地习得外语知识和培养自己实际运用语言的能 荡然无存 ; 倘若学习者与他人的联系表现为互动 力。显然 ,传统的外语教学观念严重束缚了学生的 性 ,那么其自主性将得以发展。为此 ,瑞安指出 , 自 自主能力的发展,这与我国的素质教育格格不入。 主学习应该是自主性地相互依存 ,学习者必须拥有 现代语言学研究表明 :外语学习是一种相当复 一种良好的人际环境 ,及时得到教师的指点、同伴 杂的认知发展过程 ,学习者必须积极、主动调控学 的帮助 ,才能真正地在学习过程中进行自我调控 , 习方法、策略等认知手段才能有效地习得外语。由 ( ) 发展自主学习能力。坎迪 Candy ,1991 认为自主学 此可见 ,外语习得离不开学生的自主学习。西方语 习是依附于个人的一种属性 , 即“个人学习的意愿、 言学界十分重视自主