幼儿故事教学活的设计与指导.pptVIP

幼儿故事教学活动设计与指导 幼儿故事的情节分为：发生、发展、 高潮、结局 四个阶段 幼儿故事情节叙述形式有：顺叙、插叙 和倒叙 幼儿理解幼儿故事作品的关键是把握情节，即1、幼儿能够理解故事大意， 2、能听出故事的开头、中间、结尾各发生了什么  事情，有什么人物， 3 、能讲述听到的内容，并按顺序加以排列，最  后通过情节了解人物、环境和主题。 一、幼儿园故事活动的选材要点 1.主题单一明确，有一定的教育意义 2.情节具体生动有趣，有起伏，按一般顺序记叙。 3.人物形象鲜明突出，易于学前儿童理解喜欢。 4.故事要有针对性。 5.故事要有利于训练学前儿童的创新思维，留给幼儿发挥想象的空间。 4、效果评价 二、设计、组织幼儿故事进行活动的步骤 1、确立教育目标 2、确定组织形式 3、组织实施 幼儿故事活动的评价 目标的评价 环境材料的评价 师幼互动的评价 内容的评价 方法的评价 组织形式的评价 三、幼儿园故事活动案例分析  幼儿故事教学活动的过程设计步骤？ 导入 故事讲述 理解故事 迁移故事经验 延伸活动 设置情境，引出故事 教师生动有感情地讲述故事，初步感知故事 深入理解故事，教师帮助幼儿理解故事通过挂图、教具、故事表演和描述性、思考性、假设性的三个层次的提问等方式，帮助幼儿理解故事的主题、情节、人物特征等。 完整欣赏故事，引导幼儿交流，围绕故事扩展系列性创造性语言活动如：故事表演游戏、复述故事、创编故事、续编故事、画故事等。 拓展延伸 1.利用多种形式积累幼儿相关的知识、生活经验； 四、幼儿园故事活动的组织方法及指导要点 2.教师讲述故事语言要规范、完整、生 动形象 3.教学形式丰富多样，围绕故事主题开展相关的丰富多彩的活动，尽量充分调动幼儿各种感官，采用视、听、讲、做结合法，发展幼儿的完整语言。 4.幼儿园故事教学中，教师应重在引导幼儿理解体验作品，所以三层次的提问的设计要准确、恰当。 5. 以发展幼儿创造性想象和语言表述为主，多给幼儿自我感知和体验。大胆想象和表述的机会。  开放性的提问方式(1)针对儿童记忆系统的提问(2)针对细节的提问(3)针对情感识别与匹配的提问(4)针对作品的主题或情节的提问(5)针对作品中文学语言的提问(6)针对作品整体结构形式的提问(7)针对生活原型与作品形象进行比较的提问 五、幼儿园故事教学的特殊形式——幼儿编构故事  小班：编结局  中班：编高潮和结局，即编“有趣情节” 大班：编完整故事。 花园里有三只蝴蝶，一只红的，一只黄的，还有一只白的。三只蝴蝶是好朋友，它们天天在花园里唱歌、跳舞、做游戏。 一天忽然下起雨来了。它们一同朝一朵红花飞去，齐声向红花请求“红花姐姐，让我到你叶子下避雨吧！”红花说：“红蝴蝶的颜色像我，请进来！黄蝴蝶，白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手！”三只蝴蝶离开红花朝花园深处飞去。他们发现一朵黄花，请求说：“黄花姐姐，让我们到你叶子下躲雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶颜色像我，请进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手。” 雨下得哗哗响，三只蝴蝶在雨里飞着，他们找到了一朵白花。他们齐声请求：“让我们在你叶子下避雨吧！”白花说：“白蝴蝶颜色像我，请进来！红蝴蝶，黄蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶一起摇头：“我们相亲相爱不分手。”三只蝴蝶在雨里飞着，他们谁也不愿离开自己的朋友。 这时，太阳公公从云缝里看见了他们。连忙把空中的黑云赶走了。雨停了，天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳又一块儿在花园里快乐地唱歌，跳舞，做游戏。他们高兴地唱着：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手。” 故事：三只蝴蝶 课堂模拟实训 以幼儿故事《三只蝴蝶》为例，模拟幼儿园课堂组织幼儿故事教学活动。 微格教学实训 导入 猜谜 提问 ？ 故事 讲述 图片 手偶 ？ 理解 故事 描述性 思考性 假设性 迁移 经验 表演 复述 ？ 延伸 活动 艺术 健康 科学 社会 谢 谢！