幼儿园班级环境创设——主题墙饰的制定.ppt

讲座提纲 一、环境创设的意义 二、环境创设的分类 三、环境创设的含义 四、班级环境的总体要求 五、主题环境创设的现状 六、主题环境创设的方法 七、主题环境创设的步骤 一、环境创设的意义 1、环境创设要落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神。 2、环境创设可将教育目标物化到环境和材料中来。 二、环境创设的分类 1、精神环境 教师教态、常规要求、人际关系、幼儿园文化 2、物质环境 幼儿园空间、设施、自然景物、活动材料 3、班级环境创设 主题环境、区域环境、生活环境、家园联系栏 三、环境创设的含义 1、幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。 2、环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。 3、主题环境创设是指根据主题目标及内容进行创设的环境。 四、班级环境的总体要求 1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化 五、主题环境创设的现状 1、教师手工制作为主，幼儿无法参与环境创设。 2、把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示。 3、追求环境创设的结果，忽视创设的过程。 4、环境无变化，整学期没有更新。 5、环境创设做装饰用，忽视幼儿与环创的互动。 6、环境创设缺乏连贯性和统一规划，缺乏美感。 六、主题环境创设的方法 1、主题环境创设的作用 （1）幼儿探究学习材料的展示 （2）孩子学习经验的延伸 （3）师幼互动的途径 （4）家园联系的窗口 2、主题环境创设的方法 （1）给予幼儿丰富的感官刺激，开拓思维、增长经验。 （2）为幼儿提供一个观察、探索、操作、交往、发展的平台 。 （3）为教师创设与幼儿积极互动的空间。 （4）创设美观温馨的氛围。 （5）让家长主动参与教育过程 。 3、主题环境创设的内容 （1）与主题有关的经验调查。 （2）与主题有关的科学知识与能力建构。 （3）有主题有关的幼儿的有效问题与设想。 （4）与主题相关的照片或图片、学习单、操作记录、谈话记录、美术作品、手工作品。 （5）亲子制作与主题相关的作品 。 4、主题环境创设的原则 （1）一致性原则 （2）参与性原则 （3）动态性原则 （4）艺术性原则 （1）一致性原则与教育主题、目标、内容一致 主题：伟大的祖国 主题环创——我是大班小朋友 主题环创——秋季果实 （2）参与性原则幼儿是环境的主人，师幼共同完成主题墙饰。 主题环创——美丽的菊花 主题环创——树的变化 （3）动态性原则随着主题的进程进行环创，体现课程脉络。 主题环创——民族建筑 我认识的民族建筑 我设计的民族建筑 （4）艺术性原则让幼儿作品更美、更突出地展示 主题环创：冬天来了 七、主题环境创设的步骤 确定主题环创的内容 设计主题环创的方案 教师制作主题墙饰版块 师幼互动完成主题墙饰 1、确定主题环创的内容 2、设计主题环创方案 中班：小小艺术家 小小艺术家——色彩缤纷（魔法颜色） 小小艺术家——线的狂想曲 小小艺术家——形状屋（形状变化多） 4、师幼互动完成主题墙饰 主题内容 《小小艺术家》 1、小凡的线 2、线的狂想曲 3、魔法颜色 4、形状变化多 5、图画童话 主题环创内容 《小小艺术家》 1、线的狂想曲 2、魔法颜色 3、形状变化多 3、教师制作主题墙饰版块 主题目标： 认识各种颜色，感受色彩的美，并利用各种颜色进行艺术创作。制作方法：1、教师利用鸡蛋托制作大树的树干。2、幼儿用手印画、蜡笔画做成树叶。 主题目标： 认识各种各样的线并进行艺术创作。制作方法：1、生活中的线：幼儿收集各种生活中的线的照片或图片，教师展示在主题墙上。2、各种各样的线：教师将各种线图文并茂地展示在主题墙上。3、线的狂想曲：展示幼儿利用各种线进行创作的作品。 主题目标： 认识各种形状，并用各种形状进行艺术创作。 制作方法：1、教师利用卫生纸筒制作完成“形状屋”的轮廓。2、幼儿利用各种图形进行拼贴画并展示在“形状屋”里。 幼儿园班级环境的创设 ——主题墙饰的制定 广东中幼教育发展有限公司园务部 2012年6月 认识菊花—— 幼儿通过读儿歌、看图了解菊花的特征 菊花朵朵开—— 幼儿制作菊花 各种菊花欣赏——幼儿收集各种菊花图片 主题环创：好吃的水果  我喜欢吃的水果