常见的幼儿园教师课堂教学技能技巧培训.ppt

回归自然，让课堂动起来 培训的态度 也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“烂”的 一堂培训课，或最“烂”的一本书籍中，你也能发现最有价值的“钻石”，关键在于你是否： 用“心”学习，态度积极。 心若改变，你的态度跟着改变。 态度改变，你的习惯跟着改变。 习惯改变，你的性格跟着改变。 性格改变，你的人生跟着改变。 上好一节课的标准 （一）从教师方面  1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟 通交流。  2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分地准备。 （二）从幼儿方面 一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习 的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象， 这样的课才称得上是一节好课。 （三）从课堂设计方面 1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分， 并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导 入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。 3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。 4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。 5、有游戏的环节。 6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班 幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳 接受状态，也是上好一节课的关键。 此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。 活动目标设定 1、知识目标 学习辨别不同的节奏，并用拍手动作表现出来 2、技能目标 学习看指挥演奏打击乐器，并在齐奏或合奏中保持自己的演奏速度 3、情感发展目标 初步养成爱护打击乐器与同伴相互配合的习惯 课前热身 课前组织节奏 课前组织律动 课前组织游戏 开始部分 突出主题：与活动内容相融合 运用方式：故事、手指游戏、歌唱表演、舞蹈等。 基本部分 第一步：引入（谈话等引起孩子的兴趣） 第二步：潜入（提出问题，商议解决之道） 第三步：激趣（动一动，声势加入） 第四步：保持（关注孩子情绪，保持情绪） 第五步：高潮（让孩子明确目标，并完成） 第六步：稳定（保证孩子的兴趣，礼物支持） 第七步：拓展（让孩子找回自信，大胆展示） 结束部分 欣赏+激励 一些课堂小细节不可忽视 （一）教师的课堂礼仪   1、让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙 关怀： 赞许： 制止：  鼓励： 批评： 温馨提示：    在运用眼神交流时，要注意以下几点：    ①目光要亲切、自然、坦诚。    ②注视时间要适当。    ③注视的位置要得体。    ④注视的方向要合宜。 2、把握对幼儿的称呼： 对幼儿称呼时我们要遵循以下几个原则：   （1）要真诚地叫响每个孩子的名字。   （2）不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。   （3）忘记幼儿姓名时的补救方法。 3、注意自己的言行举止 在日常生活中我们老师有些姿势无形中会拉大与孩子间的距离，如： 抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手…… 一些课堂小细节不可忽视 （二）认真对待每个集体活动 1.教学内容的选择 2.教育目标的制定 3.手段方法的运用要恰到好处 （1）如何设计教学活动中的提问 （2）教师课堂语言的组织 教师的语言力求人性化 教师的语言应具有激励性 教师的语言应儿歌化 教师手势语的巧妙应用 手势语的巧妙运用 指示手语： 情感手语： 形象手语 教学反思： ---教学目标是什么？活动中目标实现了多少？ ---课后与课前相比孩子有收获吗？主要在那些方面有收获？ ---课堂上你关注的是老师教还是孩子学？ ---教学气氛是否宽松、和谐、愉快、民主、融洽？ ---是否关注了每一个以及个体差异？ ---教学过程中，那个环节我最满意？ ---孩子操作了吗？操作中发现了什么问题？ ---如果下次再上同样的课。我会在教学时做那些调整？ 为什么？ 谢谢聆听