《浅谈德育教育对幼儿的重要性》.docVIP

幼儿园德育教育论文 浅 谈 德 育 教 育 对 幼 儿 的 重 要 性  摘要：如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。 关键词：幼儿?? 德育? 行为习惯? 启蒙教育 道德观念 品质 我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。 在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。 全球现代化过程中，新的思想、新的观念不断出现。给幼儿德育教育，提出了许多新的要求。我们应该用新的观念看待新一代人才的素质。事物的发展，在于新旧事物的更替和求新的过程。如果一味沿袭传统事物，则发展必将缓慢，幼儿德育也是这样。需要我们更新观念，冲破旧思维。作为幼儿一线教育者，有责任去探讨在新形势下，如何使幼儿德育更能适应未来社会发展对新型人才的需要，促进幼儿更加全面健康的发展。 一、目前幼儿园德育中存在的问题 （一）德育教育流于说教。说教是指成人以单向的说服和语言训导的方式，将成人的思想观念和行为准则灌输给幼儿，并要求幼儿无条件地接受并付诸日常行为。在说教的过程中，幼儿处于被动、服从的地位。这在实际运用中存在较多弊端： 1.许多教师的说教往往自觉不自觉地成为空洞无物的训话，不考虑幼儿的知识经验水平和特殊的认知心理。结果不仅达不到预期的目的，反而降低了教师在幼儿心目中的威信，给以后的教育工作设置了障碍。 2.由于幼儿的道德行为具有反复性和周期性的特点，因此，教师要反复地、耐心地对幼儿进行教育才行。而许多教师因为日常教学、幼儿生活以及个人琐事的烦恼而懒得“多费口舌”，或干脆认为“幼儿不懂事，对他们没道理可讲”，从而以责令、惩罚代替说服，使幼儿因惧怕而被迫服从。从表面上看，压服往往见效快，但压服往往是“压”而不“服”，会使幼儿形成反感和抵触情绪，甚至使矛盾激化，使德育工作陷入恶性循环之中。 ? 3.由于说教简单易行，所以许多幼儿教师爱用、常用这种方法，有的甚至滥用这种方法。但是从幼儿心理角度看培养幼儿良好的道德行为，用角色扮演法、行为养成法以及代币奖励法等专门的方法效果更好，而很多教师却一“说”了之，结果往往不能达到教育目的。 （二），在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻。认为在学识上，地位上幼儿是和教师不平等的，但是在责任上却时时要求幼儿和自己站在同一高度。虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但是具体到实践当中，有不少教师仍然把自己高高地凌驾于幼儿之上，动辄对幼儿发号施令。长此以往，不但不能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯命是从，胆小怕事，没有一点闯的精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的激烈竞争？ （三），不合理科学使用奖励和惩罚。对于幼儿，奖励甚至教师一句普通的口头表扬都具有“正强化”作用，可以强化他们的良好行为；惩罚则具有“负强化”作用，可以抑制或减少他们的不良行为。这一扬一抑，相辅相成，如果运用得法，则可以有效地引导幼儿向教师所希望的方向发展。但在实际工作中，很多教师滥用奖励与惩罚，导致结果与愿望背道而驰： 1.在调查中很多教师坦白表示，在使用奖励这一手段时，往往只看重幼儿行为的结果，而不看重为了达到这一结果幼儿所做出的努力，这种“以成败论英雄”的奖励模式，只会使已受到奖励的幼儿更加看重结果甚至是不择手段地去达到某一结果，而使那些做出努力但未达到某一结果的幼儿灰心丧气甚至失去进取心，进而导致幼儿园早期“虚荣性幼儿”的出现。 2.惩罚是一种消极手段，分为体罚和心理惩罚，它只能使幼儿明白什么行为是不允许的，而不能明白道理或正确的做法。有的教