4、火烧云教学设计公开课教案.docVIP

教学内容： 4.《火烧云》 设计教师：徐 学习目标 1．认识5个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。 教学重点 通过语言文字的学习，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。 教具准备 1.课件 。 2．学生自学生字词，熟读课文。 教学时间：1课时 教学过程 教学时间 教学预设 补案 一、预习探究 1.朗读课文，读准字音，读通顺句子。 2.结合上下文和生活实际理解词语意思。 3.思考：作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？跟随作者的目光，你看到了什么？火烧云在不断地变化，想一想作者介绍了哪几方面的变化？ 4.搜集有关火烧云的图片和形成原因的资料。 二、合作交流 （一）揭题谈话 天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。作家萧红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景（板书课题，读题） （二）检查预习 1.自由练读生字； 2.小组内轮流读生字，互相纠正读音； 3.请2个小组进行汇报读词。 三、学习任务一 1.课文按照怎样的顺序展开对火烧云的描写? 2.课文从哪两个方面写出火烧云的美？找出文中的相关语句，用直线画出来。 先独立思考，完成作业单，再和小组同学进行交流。 作业单： 1.课文按照火烧云（ 上来了 ）——（变化着 ）——（ 下去了 ）的顺序展开对火烧云的描写； 2.课文从火烧云的（ 颜色 ）和（ 形状 ）写出火烧云的美，我画出的句子有 （一）品读火烧云上来了 师引：火烧云就像给大地穿上了一件新衣，我们去读——（课件出示第1段）火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。 （二）品读火烧云的颜色。 1.作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ （你还能说出其它颜色吗？）这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？ （火烧云五彩缤纷，绚丽多彩）。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？（一会儿） 出示对比语段： 这地方的火烧云变化极多，有红彤彤的，有金灿灿的，有半紫半黄的，还有半灰半百合色。 对比体会：一会儿说明颜色多，而且变化快！ 小组讨论，交流。 （三）品读火烧云的形状变化 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？ 引读 刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组讨论，交流。 指名说。（挑你最感兴趣的说。） 这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？ 请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？ 请几个同学上台交流。 火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 四、火烧云退下去 火烧云下去时又是怎样的情景呢？ 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍惚惚 3．总结全文。 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。 动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。 五、学习任务二 1.作者是如何观察火烧云的？（按照火烧云的时间变化、抓住颜色形状） 2.出示四幅火烧云的图片，每组1号到4号同学发挥想象，学着作者的样子，运用表示颜色和变化的词语进行描绘，比一比谁口中的火烧云最美。 ? 课外作业设计： 1、熟读课文，挑选喜欢的段落背诵。