广东初中一年级第15单元第11课_《十三岁际遇》.pptVIP

十三岁的际遇 田晓菲 未名湖 图书馆 创立于1898年，初名京师大学堂，辛亥革命后（1912年），更名为“北京大学”。 抗战后南迁，在湖南组成长沙临时大学。 1938年4月，又在昆明组成国立西南联合大学。 1946年，北大迁回北平复校。 北京大学占地面积2.72平方公米。图书馆藏书703.21万册。 1971年生，天津人。 她13岁从天津13中学直接升入北京大学读英美文学专业，1989年毕业于北京大学英语系。1998年6月，田晓菲从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。 出版作品有《爱之歌》等。 田 晓 菲 1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津读初三的田晓菲被北京大学英语系破格录取。 这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。 写作背景 文章分层 写作者幼年时与北大间的一段奇妙尘缘。 第一部分 北大为每一个学子展示了动人的新世界。 第三部分 我是不系之舟。 第四部分 第二部分 写进北大两年来自己年龄、感情的变化。 人 称 第二人称： 你、你们 第一人称： 我、我们 第三人称： 它、他、她他们、她们、它们 人、事物 第1—3段：用了第一人称。便于直抒胸臆，并让读者感受到真实、亲切而自然。 第4段：用了第三人称。此时的景与两年前的景交替出现，使文章显得变化多姿。 第5段：用了第二人称。连用了三个“你”，更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。 问题1：文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？ 苗疆蛊事2 /html/7/7928/ 苗疆蛊事2 /wapbook-7928/ 恐怖女主播 /html/17/17158/ 恐怖女主播 /wapbook-17158/ 第二部分：写“我”在“北大”三年的学习生活。 这部分又可分为三层： 第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影响。 第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受。 北大的书 最初的感觉 后来的感情 对学校评价 个人成长 北大的人 学生 师长 对学校评价 个人成长 外表 品质 个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望” 开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详” “真理之光” 为学生打开 神奇之窗， 展示新世界 四个“开 始”，三个“渴望” “专注而入迷” “高声争论” “绅士风度” “谈笑风生” “敏感”“纯洁”“犀利”“机智” “生机勃勃” “和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人” “一条生命饱 满的河流…… 向那充满希望的未来流淌。” “因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实” 1、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ 2、这一部分主要表达了作者的什么感情？ “十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展。 抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。 因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，是一部分的“我”。 散 文 散文是一种文学体裁。与小说、戏剧、诗歌并列。 形散而神不散 叙事散文 抒情散文 写景散文 哲理散文 问题2：散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？ “形”：“我”与北大的际遇和围绕北大的见闻感受。 “神”：求知、进取、创造、永不满足 文章主题 作者回顾了自已与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大，以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 假戏真做 /html/13/13411/ 假戏真做 /wapbook-13411/ 恋上邻家大小姐 /book/10045/ 恋上邻家大小姐 /info-10045/ 1、文学常识：三种人称 2、散文特点：形散而神不散 分析方法： （1）了解创作背景——透视创作历程 （2）理清文章脉络 ——“形” （3）体察作者寄寓其中的意 ——“神” （4）借助想象，体会作者感情。 回味巩固 ①自从 ________________就不再是__________________不再是_______________而是_______________。 句式仿写 ②我渴望___________,渴望_______, 渴望_________________________。 ③它不仅仅是________________， 它是_______，是_________，是______。 句式仿写 诗歌赏析 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生自灭 那又有什么要紧？ 阳光妩媚的清晨 我会升华成一朵 美丽的洁白的