校企合作开发物流金融课程研究与实践.docVIP

校企合作开发物流金融课程研究与实践 　　摘要：文章分析了校企合作开发《物流金融》课程的背景，从课程开发与设计的目标与内容、教学方法、考核方式等方面进行了创新性的研究，此门课程的开设将弥补学生在工作岗位上所欠缺的理论知识和职业技能，提高学校毕业生的就业质量，使高校的毕业生更好的与社会需求接轨，更好的服务企业、服务社会。 　　关键词：校企合作；物流金融；多元评价 　　中图分类号：G714文献标识码：A 　　《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）文件明确提出，高等职业教育要以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。要与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源。 　　笔者认为，当前高等职业教育改革的关键是“课程”，“课程”改革的突破在于学校和企业的结合。学校是培养人才的场所，通过教师和教学过程向学生教授知识，培养学生的学习能力、认知能力以及德智体综合素质，使学生具备走向社会后能够持续发展的基本能力。物流是按照产业发展的规律和生产流程、生产成本等多种要求来配置人力资源流，寻求人力资源投入和产出的最大化，因此在用人方面，物流企业有自己的行业标准。企业中的某些资源，教育单位并不具备，例如市场经济条件下的具有竞争的工作环境，在这样的环境中锻炼出来的工作能力、专业技能、职业道德和敬业精神，这些都不是在学校中可以学到的。物流行业由一些公司提供技术和产品标准，行业中的参与者都遵循这些标准，学生必须达到这些标准规定的技术水平才能得到行业的认可。为此，学校和企业应当相互交流，发挥各自的优势，为培养适合产业发展要求的人才共同努力。 　　1课程开发的背景 　　物流金融业务在最近10年起步并发展，尤其是近几年，更是实现了跨越式发展，全国数十家银行、上百家监管公司、成千上万的工商企业投入到该类业务中，使金融业与物流业有效结合，形成“多赢”局面，解决了中小企业融资难等诸多问题。中储股份有限公司通过与银行等金融机构合作开展动产监管业务，仅2010年就为中小企业提供融资额505亿元，此举拓宽了金融机构的放款渠道、解决了中小企业的融资难题，搭建了金融机构、客户与物流公司“三赢”的业务合作模式，产生了良好的社会效益。 　　物流金融行业的蓬勃发展必然带来大量的人才需求。以山东交通职业学院为例，中储股份有限公司、中海山东物流有限公司、中远物流有限公司、中国外运山东有限公司等每年都从学院录用大量的毕业生，仅2011年上半年，中储股份青岛分公司录用学院26名毕业生，中海山东物流有限公司分两次录用学院28名毕业生。但学院物流管理类专业里面并没有与物流金融相关的专业课程。 　　据抽样调查统计，目前30所国内本科院校开设的物流管理专业，都把高等数学或微积分、线性代数、概率论与数理统计、政治经济学等课程作为基础必修课程；而管理学、经济学（微观经济学、宏观经济学）运筹学、统计学、会计学、财务管理、市场营销等课程，大多数院校将其视为专业基础必修课程，也有少数院校作为选修课或未开设，抽样的30所国内本科院校开设的物流管理专业课程共有286门，其中供应链管理开设的高校最多（24所），其次是国际物流学（21所）、物流运输管理（20所），开设课程最少的是物流战略与管理、企业物流工程、物流运营管理，均为4所院校，18所院校开设物流学，11所院校开设物流管理，等等；显而易见，开设课程覆盖面宽泛，且缺乏统一规划，内容重复较多。但未曾有院校开设了金融学这门专业基础课程。 　　据《全国高职高专物流人才培养状况调研报告》显示，在调研的153所高职院校物流管理专业课程方面，并无物流金融类的相关课程。 　　一方面是物流金融行业蓬勃发展，而另一方面却是教学资源的严重不足。因此校企合作开发物流金融课程十分必要。 　　2本课程开发与设计的目标与内容 　　2.1课程开发与设计目标 　　通过企校合作途径，开发出反映职业核心领域的《物流金融》理实一体化课程，以带动整个专业核心课程的开发，体现该课程在专业课程体系中的整体价值和综合效益。基于物流金融核心职业领域的典型工作任务开发体现课程结构模块化、内容综合化、课程实施为“教、学、做”一体化、课程评价开放化的课程。邀请企业专家参与课程开发，逐步进行深度校企合作，通过校企合作互动推动课程实施以及专业的建设与发展。 　　2.2课程开发与设计内容 　　课程内容要与就业需求接轨、与行业（职业）标准接轨、与国际高等教育人才培养接轨。课程内容体系首先应考虑到社会和就业市场的需求，按照就业岗位所需技能有针