20110124学前儿童行为观察与分析.ppt

第一章 学前儿童行为观察概论 一、什么是学前儿童行为观察 定义： 学前儿童行为观察是指通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童的身体、动作、认知、语言、情感、社会能力等方面的发展状况进行考察、记录、分析、从而获取事实资料的方法。 要点： 学前儿童行为观察是一种专业的观察，是有明确的目的，有计划安排，有严格记录，有一定控制的观察。 我们进行观察这一举动本身，会使儿童的行为方式发生改变，她可能会变得拘谨或有的尴尬，也有可能表现得特别好。 二、关于观察的疑惑 Q1:观察太枯燥了,为什么我们非要观察呢？ Q2:应该观察什么 ？ Q3:应在何时，何地对学前儿童行为进行观察? Q4:要在同一时间一边带班、一边观察儿童、一边写下观察到的东西，实在难以做到 Q5:我会做观察，但是我不会作分析评论和行为跟进 学前儿童行为观察功能 学前儿童行为观察内容 学前儿童行为观察的适用范围 学前儿童行为观察策略 学前儿童行为观察法在幼儿园中运用 思考：为什么我们非要观察呢？ 通过观察儿童，教师能看到什么？ 通过观察儿童，教师能学到什么？ 通过观察儿童，教师怎样帮助孩子？ 问题一：为什么我们非要观察呢？ 结论1：观察可以加深我们对儿童发展阶段的理解。 结论2：观察能帮助我们更准确地收集到有关幼儿进步的信息。 结论3：观察能帮助我们更清醒的认识到幼儿的个体需要，从儿童的视角去看事物。 结论4：观察能激发我们不断地反思，使教育思想更开放，设计出更适宜于幼儿发展的各类活动，对于确保幼儿的健康和幸福发展具有根本性的意义。 问题二：应该观察什么 ？ 学前儿童日常生活的行为； 学前儿童使用工具（材料）的行为； 学前儿童与同伴的互动行为、与成人的互动行为； 学前儿童的游戏行为； 学前儿童的语言和阅读发展的情况； 学前儿童的认知能力； 需要特殊照顾(肢体障碍、情绪障碍、学习障碍、学习迟缓、发展不协调、智障和特殊体质)的儿童的行为 …… 问题三：应在何时，何地对学前儿童行为进行观察? 学前儿童行为观察的适用范围比较广，凡是学前儿童呈现的任何行为现象均可作为观察目标。 在一日活动中的每时每刻（只要儿童在、在幼儿自然条件下、不受干扰时），对学前儿童进行观察和评估。 问题四：要在同一时间一边带班、一边观察儿童、一边写下观察到的东西，实在难以做到 ●每当教师不清楚幼儿行为的时候，都不要忘记先去了解一下幼儿的所做所想，然后再慎重做出决定。　 ●分析、判断孩子的求助需要，鼓励孩子自己解决问题或向同伴求助。 ●在个别观察时避免背对群体，以便在做重点观察的同时可以通过扫视的方式了解区域活动的整体信息。 ●利用区域转换指导的时间进行简单巡视，从而把握更多的整体信息。 ●幼儿自我记录法 ●巧用观察记录 问题五：会做观察，但是我不会分析评论和行为跟进 了解孩子最近发展区，观察孩子的兴趣所在 分析孩子的不同学习方式，把握不同类型孩子的状态。 关注孩子的问题解决过程。 关注孩子与同伴互动的情况，了解孩子的合作交往水平 关注处于游离状态的孩子，分析原因所在。 …… 问题六：教师应持有何种理念对学前儿童行为进行观察和评估 儿童是积极主动的学习者； 儿童能最大限度地独立和成功地进行创造性的活动； 儿童需要感情上的温暖和安全感； 将来成为有能力、关心别人和具移情能力的世界公民； 每个儿童都有个体差异, 尊重差异 第二章 学前儿童行为观察步骤 一、观察前的准备 1、确定观察目的和目标 （1）目的是对你将要观察什么和完成什么的表述，是观察的全部意图。 （2）目标是对你要观察或评价的具体技能或能力的陈述。 一、观察前的准备 2、制订观察计划 （1）观察对象 （2）观察时间 （3）观察的活动类型 （4）观察者在场景中的位置 （5）观察者的角色 一、观察前的准备3、把观察格式化 （1）观察的日期 （2）观察的起止时间 （3）观察者的名字 （4）观察中用来取代幼儿的名字 （5）采用的观察方法（观察取样的方法、观察记录的方法、） （6）观察的目的 （7）观察目标（观察内容的操作定义） （8）涉及的成人和幼儿数 （9）对场景的简单描述 （10）观察证明人 （11）观察结论 （12）解释评价 （13）反思建议等 4、观察注意事项：即观察应遵循的原则 避免引起观察对象的注意 不干预观察对象的活动 根据观察情况及时调整观察计划 保证足够的观察次数或时间 客观的进行记录。 第三章 学前儿童行为观察方法 观察记录的工具 1. 纸笔：卡片或制作好的表格，一有空便写下只字片语 2. 照相机：尽量避免使用闪光灯，调整好拍摄时间 3. 摄像机：正式录像前的空拍 *