西南师大版小学学三年级下册教材分析及教学建议上.ppt

估算 内容：结合情境选择适当的单位，用估算解决问题。 重点：探索估算方法。 难点：结合情境选择单位估算。 思想、经验、能力：推理能力、估算经验。 教学：结合情境选择单位（整十、整百）；利用两位数除以一位数的估算，自主探索算法，体现方法多样，解释估算结果。 估算的三种情况 估计最大值 估计最小值 估计大约值 30×8=240 30×6=180 笔算 内容：三位数除以一位数的笔算。 思路：一般的三位数除以一位数（例5）——商中间有0（例6、例7）。 重点：探算法，理解算理。 难点：理解商中间商0的道理。 思想、经验、能力：推理能力、运算能力。 教学：利用两位数除以一位数笔算的经验探索算法，理解算理；例6、例7突出理解为什么中间商0。 总结 内容：总结法则。 能力：归纳概括。 教学：自主回忆，可以结合具体算式。 探索规律 价值：巩固知识；感悟数学思想，培养能力。 重点：观察发现，归纳概括。 难点：归纳概括。 策略：利用情境，构建问题；突出观察，联系比较，自主发现；引导概括，培养能力。 思想、经验与能力：函数思想，推理的思想，归纳的经验，概括能力、推理能力。 问题解决 内容：利用面积计算知识解决问题。 重点：经历分析解决问题的过程，寻找解决问题的思路与方法。 难点：分析问题。 策略：借助直观理解情境，自主分析寻找思路，交流展示促进理解，方法多样发展创新。 思想、经验、能力：分析问题的思考经验，推理的思想，逻辑思维能力，四能。 探索规律 内容：数阵排列规律（例1）——数图结合中的规律（例2）——数的排列规律（例3）。 重点：观察发现，发现规律。 难点：发现规律。 思想、经验与能力：数形结合思想，函数思想，归纳的经验，概括能力、推理能力。 教学： 例1：突出不同角度自主观察，发现不同的规律。 例2：注意数形结合发现规律，感悟函数思想。 例3：从联系中观察发现规律。 策略 突出算理理解：口算、笔算的算理。 自主探索算法：利用已有知识探索算法。 发展能力：适当练习，形成技能，发展运算能力、归纳概括能力，推理能力。 单元教学目标 能结合具体情境初步认识小数，会读、写小数，能比较两个一位小数的大小。 初步理解一位小数加减计算的算理，掌握一位小数加减计算的方法，能正确进行一位小数的加减计算。 经历一位小数加减计算方法的探究过程，培养学生观察、思考、抽象、归纳的思维能力。 初步了解小数与日常生活的密切联系，能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流，体验小数的应用价值。 单元内容结构与编写思路 知识基础与发展 整数概念 分数概念 整数加减法 小数的初步认识 小数的进一步认识 小数四则运算 问题解决 教学重点与难点 难点 理解小数的含义 重点 结合具体情境感悟小数的含义 四基要求 正确计算。 培养观察、抽象、归纳能力，推理能力。 内容：认读小数。 思路：从情景中引出小数及读法（例1）——结合人民币认识小数，沟通小数与分数的联系（例2）——数形结合认识小数，进一步沟通小数与分数的联系，揭示小数概念（例3）——建立小数数位概念。 重点：小数概念构建。 难点：理解小数的涵义。 思想、经验、能力：形象思维、属性结合思想，归纳概括能力。 教学：观察情境引出小数，利用旧知理解小数。 内容：小数大小比较。 思路：数结合具体量比较小数大小（例5）——用数比较小数大小（例6）。 重点：多样化的比较方法。 难点：理解比较的方法。 思想、经验、能力：形象思维、数形结合思想。 教学：充分利用已有经验，突出自主比较，反思比较方法，沟通与整数比较方法的联系。 内容：一位小数加减法。 思路：不进位和不退位的一位小数加减法（例1）——进位和退位的一位小数加减法（例2）。 重点：探索算法。 难点：理解算理。 思想、经验、能力：推理能力，迁移能力。 教学：激活整数加减法的算理算法；沟通联系，突出小数点对齐的含义，反思总结方法。 策略 情景理解，直观理解，已有知识经验理解 义务教育教科书·数学（西师版·三年级下册） 第一部分 全册教材概况 实验教材与修改教材内容对比 实验教材 修订教材 一 两位数乘两位数的乘法 一 两位数乘两位数的乘法 综合与实践：走进课外活动基地 二 长方形和正方形的面积 综合与实践：考察素质教育基地 二 长方形和正方形的面积 综合与实践：美化我们的小天地 三 三位数除以一位数的除法 综合与实践：在素质教育基地 三 三位数除以一位数的除法 四 统计 综合与实践：纸与生活小调查 四 旋转、平移和轴对称 五 小数的初步认识 五 小数的初步认识 六 对称（3课时） 综合与实践：美化我们的小天地 六 简单的统计活动 综合与实践：一天的用纸 七 总复习 七 总复习 全册教学重点 两位数乘两位数、三位数除以一位数，长方形和正方形面积，小数初步认识。 全册教学难点