小学科学教学反思：《水和食用油的比较》教学反思.docx

小学科学教学反思：《水和食用油的比较》教学反思　　（一）　　1、同学对油滴能浮在水面上理解与掌握比较充沛，但对于水滴在油中是什么状态思维上就发生了混乱，各有各的说法，因为他们在生活能看到的一般是油滴漂在水面上，在实验中就应该设置四人小组法，一组拿油向水中滴，一组拿水向油中滴，同学能通过观察比较得出最为接近实际的结果。　　2、在实验中应该多使用替代物，如作业本中有一题：将一根牙签放到水中是沉的，那要同学判断放到油中时是沉还是浮。这里的牙签假如没有准备好的话，可以让同学取出实验袋中的回形针等物品进行替代，实验流程是死的，而实验方法可以活用。　　3、在这一节课不只要让同学从生活的直接经验去考虑，还要让他们将触觉（捻油捻水），嗅觉（各自有什么气味），视觉（透明度）结合起来观察（味觉存在危险性）。　　（二）　　本课时中的滴液实验很难操作！我尝试了把水和油滴到吸水性好的和不好的纸上以和玻璃上，结果是这样的：在纸上的油散开比较快或者现象不明显，在玻璃上是水散开比较快。　　最后交流小结不知道如何小结了。课的最后，要比较水和油的相同点和不同点，其中几乎每个班级都有提到流动的快慢，而这恰恰是下节课的学习内容，其实像这样的比较还不如放到这一课来解决比较的好。　　　　（一）　　1、同学对油滴能浮在水面上理解与掌握比较充沛，但对于水滴在油中是什么状态思维上就发生了混乱，各有各的说法，因为他们在生活能看到的一般是油滴漂在水面上，在实验中就应该设置四人小组法，一组拿油向水中滴，一组拿水向油中滴，同学能通过观察比较得出最为接近实际的结果。　　2、在实验中应该多使用替代物，如作业本中有一题：将一根牙签放到水中是沉的，那要同学判断放到油中时是沉还是浮。这里的牙签假如没有准备好的话，可以让同学取出实验袋中的回形针等物品进行替代，实验流程是死的，而实验方法可以活用。　　3、在这一节课不只要让同学从生活的直接经验去考虑，还要让他们将触觉（捻油捻水），嗅觉（各自有什么气味），视觉（透明度）结合起来观察（味觉存在危险性）。　　（二）　　本课时中的滴液实验很难操作！我尝试了把水和油滴到吸水性好的和不好的纸上以和玻璃上，结果是这样的：在纸上的油散开比较快或者现象不明显，在玻璃上是水散开比较快。　　最后交流小结不知道如何小结了。课的最后，要比较水和油的相同点和不同点，其中几乎每个班级都有提到流动的快慢，而这恰恰是下节课的学习内容，其实像这样的比较还不如放到这一课来解决比较的好。　　　　（一）　　1、同学对油滴能浮在水面上理解与掌握比较充沛，但对于水滴在油中是什么状态思维上就发生了混乱，各有各的说法，因为他们在生活能看到的一般是油滴漂在水面上，在实验中就应该设置四人小组法，一组拿油向水中滴，一组拿水向油中滴，同学能通过观察比较得出最为接近实际的结果。　　2、在实验中应该多使用替代物，如作业本中有一题：将一根牙签放到水中是沉的，那要同学判断放到油中时是沉还是浮。这里的牙签假如没有准备好的话，可以让同学取出实验袋中的回形针等物品进行替代，实验流程是死的，而实验方法可以活用。　　3、在这一节课不只要让同学从生活的直接经验去考虑，还要让他们将触觉（捻油捻水），嗅觉（各自有什么气味），视觉（透明度）结合起来观察（味觉存在危险性）。　　（二）　　本课时中的滴液实验很难操作！我尝试了把水和油滴到吸水性好的和不好的纸上以和玻璃上，结果是这样的：在纸上的油散开比较快或者现象不明显，在玻璃上是水散开比较快。　　最后交流小结不知道如何小结了。课的最后，要比较水和油的相同点和不同点，其中几乎每个班级都有提到流动的快慢，而这恰恰是下节课的学习内容，其实像这样的比较还不如放到这一课来解决比较的好。