第一单元的的教案措姆-.docVIP

1：鸟情 教学目标： 知识渗透目标: a、学习本课要求掌握的生字、词语、会读、会写，了解他们的意义和用法；同时注意一些量词的搭配。 b、学会使用“算是、大体、更加”，能够造出正确的句子。 能力训练目标：通过学习课文内容，体会课文要表达的思想感情。 情感态度与价值观要求：通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培养学生爱护小动物，保护鸟类的意识。 教学重点：在教学中，除了对字、词、句的理解和把握外，要加强对学生的朗读训练，让学生在朗读中仔细体会“我”与小鸟之间的感情。 教学难点：从“我”对小鸟的关心爱护和小鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟的感情；学习通过心理、神态描写表达感情的写作方法。 教学方法：讲授法、引导法 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 生字： 搭dā （搭窝） 卧wò（ 卧室） 伴bàn（伙伴） 耍shuǎ(玩耍） 闯chuǎng（闯荡） 祸huò（闯祸） 控kòng（控制） 二、多音字： āi（挨着） xíng(行走) shě(舍得) hǎo(好人) xuán(旋转) 挨 行 舍 好 旋 ái(挨打) háng(银行) shè(宿舍) hào(好奇) xuàn(旋风) 三、形近字： 旋xuàn（旋风） 闯chuǎng（闯祸） 误wù（误会） 旗 qí (红旗) 闹nào （热闹） 语yǚ（语文） 空kōng（天空） 耍shuǎ（玩耍） 祸huò（闯祸） 控kòng（控制） 要yòo（不要） 锅guō（火锅） 四、词语解释： 以防：连词。表示防止发生某种不希望的事，多用于后一句的开头。 （你们最好别进去，以防被传染。） 尾随：跟随。（你别总是尾随着我。） 大体：副词。表示就多数情形或主要方面来说。（近义词：大致） （事情的经过大体上是这样的。） 盘旋：指来回来去地飞。（飞机在天空中盘旋。） 至今：到现在。 难以：难于。（难以预料：事先没有办法推测。） 依依不舍：形容留恋，舍不得离开。 清脆：声音清楚悦耳。（清脆的鸟语声 　　　 清脆的歌声） 闯祸：因疏忽大意，行动鲁莽而引起事端或造成损失。 （孩子淘气，三天两头儿地闯祸。） 责怪：责备、埋怨。 善于：在某方面具有特长。（他很善于给别人做思想工作。） 控制：掌握住不使任意活动或越出范围。 五、词语例解： 1、算是：a、动词。可以认为是。通常后面跟名词。 例：他拿出一支钢笔，算是我的生日礼物。 B、副词。经过相当长的时间以后某种愿望终于实现了。 例：你交给我的工作今天算是完成了。（总算） C、副词。表示大体上还过得去。 例：你能把作业写成这样，算是很不错了。 大体：a、副词。就多数情形或主要方面而言。 例：我们对这件事的看法大体相同。 B、名词。重要的道理。 例：识大体，顾大局。 更加：副词。表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少。 例：天色渐亮，晨星更加稀少了。 六、复习与巩固：熟读生字及词语。 七、作业：课后三、四题; 练习册一至五题 八、小结： 第二课时 一、课文分析： （一）、导入新课： 常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？通过学习《鸟情》这篇课文，你们就会找到答案。 有谁见过喜鹊？关于喜鹊你知道多少？ 介绍喜鹊：喜鹊是一种鸟，嘴很尖，尾巴长，身体大部分是黑色，肩和腹是白色的，它的叫声嘈杂。民间有个传说，听到这种鸟的叫声，就表示即将有喜事来临，所以人们把这种鸟叫喜鹊。（这只是一个传说，没有科学依据。） （二）、全文共六个自然段，分为三部分来讲解。 第一部分：（1）点名“我”喜欢养鸟。（成功养熟了一只喜鹊。） 第二部分：（2）点名了喜鹊的来历及特点。（不会飞） 第三部分：（3）“我”精心照顾小喜鹊。 搭了窝 足以表明“我” 捉小虫 在小喜鹊身上 陪小喜鹊睡觉 倾注了全部的 （以防有野东西伤害它，下雨时把它捧进屋里） 爱 起绰号（小花） 第四部分：（4—6）小喜鹊回报“我”对它的爱。 出门时，形影不离地跟着“我”。 喜鹊和“我”有着 打水时，也跟着。 深厚的感情 开学第一天，小喜鹊冲进教室