数学学科渗透法制教育四年级教学设计.doc

主备人 参备人 执教教师批注与补充 简便计算 教学内容：P40例2教学目标：培养学生灵活解决实际问题的能力。教学过程： 一、图片引入观察主题图，思考问题的解决方法。 二、新授 1观察图（一）中的条件问题小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？ （教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。） 全班交流。 2观察图（二）的条件问题。、小结 学生谈本节课的收获。 教师完善板书。 、作业：P42/5—7 主备人 参备人 执教教师批注与补充 小数加法和减法 教学内容：P104页例题4、练习十八第9题 教学目标： 1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。 2、提高学生的审题能力。 3、培养学生良好的习惯。教学重点：判断小数加减法是否可以简算。 教学难点：正确的进行简算。教学过程：一复习检查 1、口算：0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4 2、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？ 48+25+52+175120-75-25 430-121-79 36+11+64+89 85-（15+64） 3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。二、授新课 1、创设情景你都知到了哪些信息？ 班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？ 2、小组合作完成 （1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、汇报： （1）8.42+8.46+8.54+8.58 =16.88+8.54+8.58 =25.42+8.58 =34（秒） （2）8.42+8.46+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 17+17 = 34（秒） 4、比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？ 5、小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。三、复习巩固1、教学内容：第七单元统计教学目标： 1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。 2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。教学过程： 1、 说一说折线统计图的特点? 2、 在绘制折线统计图是要注意什么？ 3、练习：1991—2003年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)（1）介绍一下你所知道的沙尘暴情况，什么危害。 （2）根据统计图回答问题。 （3）你发现什么问题，我们能够怎样解决问题。（4）关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。 4、P127统计9、根据1997-2003年全国每年出生人口数统计图回答问题。 （1学生独立完成后请交流。 （2）分组讨论，每组自由选择一小段时间（如：1998—2000的变化情况） （3汇报交流各自的研究情况。 （4）让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。 教学内容:教科书第16页例1和 “做一做”，练习三的第12题． 教学目标: 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 3.向学生渗透《全民健身条例》。 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学过程: 一、复习准备 1．计算下面各题。 115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ） 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益。为此，我国颁布了《