第十章--儿童语言发育迟缓--儿童知识.pptVIP

阶段 内容 第1阶段 对事物、事态理解困难 第2阶段 事物的基础概念 2-1 功能性动作 2-2 匹配 2-3 选择 第3阶段 事物的符号 3-1 手势符号（相关符号） 3-2 言语符号 幼儿语言（相关符号） 成人语言（任意性符号） 第4阶段 词句、主要句子成分 4-1 两词句 4-2 三词句 第5阶段 词句、语法规则 5-1 语序 5-2 被动语态 * /soft/ dfgdfhfhf 阶段1 事物、事物状态理解困难的阶段 语言未获得，概念未形成，对外界的认识于未分化阶段。 自我刺激行为。 * /soft/ dfgdfhfhf 阶段2 形成事物基本概念的阶段，仍属语言未获得阶段 根据常用物品的用途大致进行操作，事物状况能理解，开始概念化 可通过出示物品表示自己要求 从低级水平到高级水平阶段2设定3个亚项 * /soft/ dfgdfhfhf （1）阶段2-1——事物功能性操作 对各种事物只能进行单一操作，尚不能进行辨别 分三项进行：事物、配对事物、镶嵌板 * /soft/ dfgdfhfhf （2）阶段2-2——匹配阶段 同时辨别2个以上成对事物 儿童拿物品去匹配示范项 （3）阶段2-3——选择阶段 能选择成对事物 他人出示物品作为示范项 * /soft/ dfgdfhfhf 阶段3 事物的符号阶段 符号形式与指示内容关系开始分化 （1）阶段3-1：手势符号阶段（象征性符号） 运用手势符号来理解与表达事物 （2）阶段3-2：语言符号阶段 幼儿语（象征性符号） 成人语言（任意性符号） * /soft/ dfgdfhfhf * /soft/ dfgdfhfhf * /soft/ dfgdfhfhf 阶段4 组句、语言规则（非可逆态）阶段 能将某事物、事态用2-3个词组连成句子表达 将两词句和三词句分成两个阶段 * /soft/ dfgdfhfhf （1）阶段4-1——两词句阶段 用2个词组合起来表现事物、事态的阶段 检查中的四种形式：主语+谓语 谓语+宾语 属性（大小)+事物 属性（颜色）+事物 * /soft/ dfgdfhfhf （2）阶段4-2——三词句阶段 句子多样化 检查中的两种形式：主语+谓语+宾语 属性（大小）+（颜色）+事物 * /soft/ dfgdfhfhf 阶段5 理解三词句表现的事态 （1）阶段5-1 主动语态 （2）阶段5-2 被动语态 此阶段要求能理解事情与语法规则的关系 * /soft/ dfgdfhfhf 检查用具及图片 数量 实物 A：帽子、鞋、牙刷、玩具娃娃 4 B：电话-听筒、鼓-鼓槌、茶壶-茶杯 3 镶嵌板 鞋、剪刀、牙刷 3 操作性课题用品 小毛巾、小玩具、小球、积木6块、装小球容器1个、三种图形镶嵌板、六种图形镶嵌板、十种拼图 6 图片 鞋、帽子、眼镜、手表、剪子、电话 6 日常用品 动物 象、猫、狗 3 食物 面包、香蕉、苹果、米饭 4 交通工具 飞机、火车、汽车 3 身体部位 眼、嘴、手、耳、鼻、脚 6 动词 睡觉、洗、吃、哭、切 5 大小 帽子（大、小） 2 颜色 红、黄、绿、蓝 4 词句 妈、弟+（吃、洗）+香蕉、苹果 8 大小+颜色+食物 大小+红黄+鞋、帽 8 语言规则 小鸡、乌龟、猫+（小鸡、乌龟、猫）+追 6 * /soft/ dfgdfhfhf 检查顺序： 一般较差的患儿应从头开始，为了节省时间，对年龄较大或水平较高的患儿没有必要进行全部的检查，可按以下顺序： 1）不可用图片检查的患儿：可用实物进行检查（1）—（2）； 2）可用图片检查的患儿：在3-2阶段以上，用图片检查单词-词句检查； 3）发育年龄在3岁以上，能进行日常会话者，进行阶段4-阶段5，以词句检查为主。 * /soft/ dfgdfhfhf 1、评价总结和诊断： 检查结束后，要对检查结果和问诊情况进行分析，综合各种信息。S-S法检查结果显示的阶段要与实际年龄语言水平阶段进行比较，如低于相应阶段，可诊断为语言发育迟缓。 符号形式-指示内容的关系及年龄可通过阶段 年龄 1.5岁 2.0岁 2.5岁 3.5岁 5-6.5岁 阶段 3-2 言语符号 4-1 主谓+动宾 4-2 主谓宾 5-1 语序规则 5-2 被动语态 * /soft/ dfgdfhfhf 年龄 镶嵌图形 积木 描画 投入小球及延续性 5岁以上 3岁6个月到4岁11个月 3岁到3岁5个月 10中图形 10\10+ 2岁到2岁5个月 10种图形 710+ 隧道 1岁9个月到1岁11个月 6种图形