二氧化碳和一氧化碳 教案 说课稿 教学反思.doc

课题 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时） 课型 新授 编写 葛振刚 修订 吴德民 集体研讨时间 月　　　　日 使用修改时间 　　　月　　　　日 教学目标 知识与 技能 1.了解二氧化碳的性质和用途 2.了解并关注温室效应 过程与 方法 1.在教师的指导下，独立思考和小组讨论，根据所要研究的问题设计实验方案，具有控制实验条件的意识 2.能主动地或在他人的启示下对问题的答案作出猜想 情感态度与价值观 1.通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探究等科学精神 2.建立关注环境、热爱自然的意识 教学重点 二氧化碳的性质和检验。 教学难点 二氧化碳和水、石灰水的反应 教学用品 仪器 烧杯、集气瓶、试管、导管、玻璃片、铁架台等。 药品 石灰石、稀盐酸、石灰水、石蕊溶液、醋酸溶液等。 其它 火柴、可乐瓶、蜡烛、课件、学案等。 教 学 流 程 设 计 环节 教 学 问 题 活 动 设 计 教学问题最佳解决方案 情 景 导 入 在意大利的北部山区，有一个神奇而可怕的山谷，被当地人称为“死亡之谷”，每当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便莫名其妙地死去，而人却无妨。当人们蹲下身去观看小狗怎么回事时，也会倒地身亡。一时间谣言四起，人们说该山谷中一定有妖怪。于是请来巫师化解，但毫无作用。后来科学家来当地考察，终于找到了事件的“真凶”――那就是密度比空气大，且不供给呼吸的二氧化碳气体造成的。同学们，你还想了解更多有关二氧化碳的知识吗？就让我们来学习二氧化碳的性质吧。 进入情境，随情景展开猜想和思考。 自 主 学 习 问题1：二氧化碳有哪些物理性质？ 问题2：二氧化碳有哪些化学性质？ 问题3：二氧化碳对环境有何影响？ 问题4：一氧化碳有哪些性质？如何防止一氧化碳中毒？ 学生阅读、圈划，检查学生预习及笔记情况，小组交流。 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 一、二氧化碳的物理性质 演示【实验6-3】 问题1： （1）实验室制取二氧化碳应用什么发生装置？ （2）用什么方法收集二氧化碳？为什么？ （3）怎样检验二氧化碳收集满了？ 过渡：二氧化碳能用向上排气法收集，说明二氧化碳的密度比空气大，能不能通过实验来证明呢？ 【实验6-4】 问题2： （1）该实验看到的现象是什么？ （2）蜡烛熄灭了，由此可得出什么结论？ （3）低得蜡烛先灭，高的蜡烛后灭，由此能得出什么结论？ 现象 结论 【实验6-5】 观察实验的现象，并填表 现象 分析 结论 问题3： 根据塑料瓶变瘪的程度，你能用一个恰当的词语来描述二氧化碳的溶解性吗？ 问题4：综上所述，你能较完整的归纳出二氧化碳的物理性质吗？并填写下表： 颜色 状态 气味 密度 溶解性 二氧化碳 问题5： 通常情况下二氧化碳是气体，有没有固体二氧化碳呢？ 二、二氧化碳的化学性质 问题6： 在【实验6-5】中，有的同学对塑料瓶的变瘪提出了不同的见解:是不是二氧化碳和水发生了化学反应，使瓶内压强减小，从而导致塑料瓶变瘪的呢？ 过渡：能否设计一个实验来证明呢？ 小组【实验6-6】 问题7： （1）石蕊是什么物质？有什么性质？ （2）实验（I）的现象是什么？由此得到的结论是什么？ （3）实验（II）的现象是什么？由此得到的结论是什么？ （4）实验（III）二氧化碳是导致温室效应的主要气体，但也是一种宝贵的碳氧资源。在高温高压下以CO2和NH3为原料合成尿素[CO(NH2)2]，同时有水生成，这是固定和利用二氧化碳的成功范例。请写出反应的化学方程式_________________________。 图是老师放置在实验桌上的三瓶无色气体，它们可能是H2、O2、CO2下列关于这三种气体的鉴别方法中，不正确的是A．根据瓶倒置，可判断瓶存放的是H2 B．用带火星的木条放入中，若复燃，则存放的是O2 C．用点燃的木条伸入中，若火焰熄灭，则存放的是CO2 D．向中加入少量蒸馏水，若变为红色，则存放的是CO2 4、仔细观察右图后回答： （1）该图反映的环境问题是 ； （2）请你 分组实验： 仔细观察现象，小组讨论， 代表发言，达成共识。 小结： 1、说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 2、说明二氧化碳的密度比空气的密度大在。 分组实验： 仔细观察现象，小组讨论， 代表发言，达成共识。 小结： 二氧化碳能溶于水。（注意：不要说二氧化碳易溶于水） 小组讨论，完成表格，并展示交流。 引导学生阅读：P115页有关干冰升华的内容和图片。并总结干冰的性质，并利用性质了解干冰的用途。（视频展示） 仔细思考，提出自己的猜想和假设： 二氧化碳不能与水反应； 二氧化碳能与水反应。 分组实验，仔细观察，小组合议，