职业中学PETS听力教学策略浅谈.doc

职业中学PETS听力教学策略浅谈 　　摘 要：从分析影响中职生英语听力成绩的因素着手，探讨了多种形式的针对性听力训练，并且研究了PETS听力题型的特点及相应的教学对策。旨在通过对听力训练方法的探讨，提高中职生的PETS英语听力水平和听力成绩。 关键词：中职生；PETS听力；教学策略 PETS一级考试证书是中职生参加职高高考的重要通行证之一，也是中职生毕业后成功求职的重要砝码。因此，PETS一级考试的重要性对中职生来说是不言而喻的。在该考试中，听力部分的分值为25分，其中图片判断10分、对话理解15分。这个分值占整个笔试部分100分的四分之一，是一个不容忽视的比重，学生听力能力的高低对笔试成绩有直接的影响。 长期以来，职业中学的英语听力教学都是难点，学生对听力部分的考试畏难情绪严重。如何在有限的备考时间内有效地提高职中生的PETS考试的听力成绩，是中职英语教师面临的一个值得研究的课题。笔者结合个人的教学实践，总结了PETS听力中影响学生听力成绩的一些主要因素，并提出了提高学生听力水平的对策。 一、影响职中生听力成绩的主要因素 1.学生的英语基础知识不够，词汇量的储备不足，对基本的习惯用语和句型词组等掌握不牢 他们在学习中克服困难的能力较差，注意力的保持时间短，进行学习的主动性较弱。而且，平时的听力训练水平也较低，训练量不够。 2.对英语语音方面的特点、规律掌握不好，习惯于逐词逐句地听 只要前面有一个单词没听懂，后面听音的节奏就被完全打乱了，极大地影响了后面其他重要信息的摄入。而且，在英语句子的连续发音过程中，往往由于一些单词中的个别音素出现弱读和连读等关系，会发生读音的改变，从而使学生在听以英语为母语的人士讲英语时感到困难。 3.英语背景知识较为贫乏，理解能力较差 学生对听力图片和对话材料中各种人物场景、文化背景等熟悉度不高，导致有些学生在听的过程中不能精确捕捉到听力材料中真正的语境意义。他们只会把听到的某些片面的信息直接反映到一些陷阱式的选项上，而不会对前后的信息进行综合分析再加工。 以上因素体现了中职学校听力教学的特殊性，并增加了增强学生英语听力理解能力的难度。因此，要提高听力水平，除了要提高听力训练水平和训练量外，还要重视加强听力解题技巧的教学训练，并加以听力理解的策略指导。 二、提高学生的英语听力能力的具体策略和做法 1.强化多种形式的PETS备考前听力训练 强化提升是PETS备考听力训练中很有效的做法。在听的过程中，既要让学生的注意力高度集中，又要使他们的心情不要太紧张，这样才能达到训练的效果。为了达到这个目的，可从以下几个方面入手： （1）分析性的精听训练 精听的材料应该选用历年的PETS听力真题，或者是全真模拟试题。并且可以开展针对性训练，专听词组，这可以训练学生对某些固定词组的快速反应，如：表示时间的词组：half past eight，a quarter to ten，May the first，in 2012等。专听句子，能培养学生整体感知和理解常用句型的能力。既要让学生有机会反复听一个句型，又要适当变化句中的可替换部分。如：close the door （book/window）.He is going to play tennis（be an nurse/see a film）。在精听时，要求学生将每个词、每个句子都听清楚，让他们反复听，有时还应要求学生把听到的句子用英语完整地复述出来，并且能够翻译成汉语，以检查学生的理解程度。 （2）抓大意的泛听训练 泛听的材料通常来说应该比精听的材料量更大一些，同时它的难度也可高于PETS一级考试的难度，而且材料的形式可以不拘泥于对话理解和图片判断两种形式，还可以让学生听英语故事、看英语电影片段等。抓大意的泛听训练的特点是，听力材料的语速正常，材料的内容不重复播放，学生在训练时没有足够的时间去分析材料内容。这种听力训练比精听的难度更大，所以，在选择听力材料时要循序渐进，根据学生的实际进展来提升难度。泛听材料应该按内容进行分类，一一针对练习，最终达到从开始能听懂大概内容到能够听出每一个单词的目的。 （3）强化式的听音训练 强化式的听音训练，即在班级和英语课堂中制造类似大考的紧张氛围，让学生感受到真正的PETS考试压力。在这种氛围和压力之中，学生能锻炼和提高集中注意力的能力，听力的效率和精确度进而得到提升。因为注意力是学生高效学习的重要因素之一，人们的注意力高度集中的时候，同时也是记忆效率最高的时候。所以，在我们对学生进行听力训练时，要设法提高他们注意力的集中度，这样就能收到比较好的训练效果。通过强化训练提高学生的听音注意力，可使他们能做到精神的高度集