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认真欣赏幼儿园大班的一节语言课，考虑教师口语的特点。 ..\..\案例\教学音频\大班语言活动《老鼠娶新娘》应彩云 幼儿园优质课教案G-240x192.mp4 明确知识点 幼儿教师口语的特点、要求 幼儿教师口语基本技能训练 幼儿教师口语的环节口语训练 设计一篇教师口语，在班级模拟幼儿教师，进行教学口语训练。 教师职业口语（教师口语）是指教师在日常工作中经常使用的行业用语，是用标准的或比较标准的普通话表达符合教育教学要求的教师工作用语。 包括教师在从教过程中使用的教学口语、教育口语，也包括与教学、教育相关工作的口语，即向学生进行教育、教学活动中运用的一系列口语表达方式与口语技能、技巧。 教师口语的基本特征 口语语体与书面语体的结合 口语与书面语在语言学上是两个不同的概念。前者作用于人们的听觉，后者作用于人们的视觉，前者存在的方式是语音，后者存在的方式是文字。教师语言就是这两种语体特点的结合。 单向表述语言与双向交流语言的结合 单向表述语言与双向交流语言是教师职业口语的两种主要表现形式。一个合格的教师应当能自如地转换这两种语言表述形式。 预设语言与应变语言的结合 一般来说，教师的教学语言和教育语言是预设性的。即教师在说话前一定是经过精心准备的，即课前的认真备课和反复熟悉教案，也清楚要讲的重点和难点。但是，教师职业语言也有随意的一面。随意的一面是指在按照准备好的教案或讲稿上课时，又不能拘泥于教案或讲稿，照本宣科，教学中教师往往会面临一些新情况、新问题，这就要根据课堂情境做随机性的变化，临场发挥，或调或改或增或减。 古今中外教育家谈“教师口语” : 苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 叶圣陶:凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。 马卡连柯:只有学会用十五种至二十种声调“到这里来”,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能够作出二十种风格韵调,我就变成一个真正技巧的人。 教学口语的基本要求。 同其他行业和职业所使用的语言相比，教师语言有以下几个方面的基本要求： 规范性 启发性 趣味性 生活性 激励性 教师口语的规范性，是指教师使 用普通话的规范性。 首先应注意普通话语音规范。 其次要注意用词的规范性。 教学语言的启发性，是指教师的语言对幼儿能起到调动自觉性和积极性的作用。 《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，不复也。” 教学用语启发性的具体要求主要有三点： 用语具有诱发和启示的内涵，以期形成学生的情感共鸣和心理震颤。 用语引疑求趣，以形成对学生智力、智能的刺激 用语符合学生的心理特点，以利于发展学生的想象力 案例： .\..\案例\教学音频\大班语言活动《老鼠娶新娘》应彩云 幼儿园优质课教案G-240x192.mp4 生活性，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用、非概念化的日常生活交际语言。 下面是教师在形状分类教学中的教师口语，判断哪一句话更恰当？为什么？ “下面请小朋友送三角形的插塑回家，送正方形的插塑回家” “下面请小朋友按形状给这些插塑分类” 趣味性，是指教师的语言应当能够激发幼儿的兴趣，把幼儿的潜在的学习积极性充分地调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。 案例 ..\..\案例\教学音频\大班综合活动《像狼一样嚎叫》应彩云 幼儿园优质课教案G-240x192.mp4 激励性，是指教师通过肯定、赞许、表扬和鼓励等方式激发、鼓励幼儿不断进取的特性。 自信是幼儿成长中的助长剂。 阅读下面这则教学案例，画出教师口语中的激励语，尝试说出来。 《我爱吃水果》教学片段 师:请大家看老师手中的这只香蕉,来说说它的样子。 生:香蕉弯弯的。 师:你真会观察,用词可真准!谁能说得更好?弯弯的香蕉像什么呢? 生:香蕉弯弯的,像月亮。 师:是吗?真棒呀！月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们可用哪个词语形容弯弯的月亮? 生:香蕉弯弯的,像月牙。 师:你能自己纠正,了不起! 以后说话要作到用词准确,谁还愿意说说? 生:香蕉弯弯的,像小船。 生:弯弯的香蕉像镰刀。 《我爱吃水果》教学片段 师:请大家看老师手中的这只香蕉,来说说它的样子。 生:香蕉弯弯的。 师:你真会观察,用词可真准!谁能说得更好?弯弯的香蕉像什么呢? 生:香蕉弯弯的,像月亮。 师:是吗?真棒呀！月亮有时圆圆的,有时弯弯的,我们可用哪个词语形容弯弯的月亮? 生:香蕉弯弯的,像月牙。 师:你能自己纠正,了不起! 以后说话要作到用词准确,谁还愿意说说? 生:香蕉弯弯的,像小船。 生:弯弯的香蕉像镰刀。 心灵施暴