11.1 简谐运动教案.doc

11.1 简谐运动 【教学目标】 （一）知识与技能 1、知道什么是弹簧振子，理解振动的平衡位置和位移。 2、知道弹簧振子的位移－时间图象，知道简谐运动及其图象。 （二）过程与方法 通过对简谐运动图象的绘制，认识简谐运动的特点。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对简谐运动图象的绘制，培养认真、严谨、实事求是的科学态度。 2、从图像中了解简谐运动的规律，培养分析问题的能力及审美能力（逐步认识客观存在的简洁美、对称美等）。 【教学重点】 理解简谐运动的位移－时间图象。 【教学难点】 根据简谐运动的图象弄清各时刻质点的位移、路程及运动方向。 【教学方法】 实验演示、讨论与归纳、推导与列表对比、多媒体模拟展示 【教学用具】 一端固定的钢尺、单摆、音叉、小槌、水平弹簧振子、竖直弹簧振子、CAI课件 【教学过程】 （一）引入新课 在自然界中有一种很常见的运动，如微风中树枝的颤动、心脏的跳动、钟摆的摆动、水中浮标的上下浮动、担物行走时扁担的颤动、声带的振动、地震时大地的剧烈振动……，这些物体的运动称之为机械振动，简称振动。振动是自然界中普遍存在的一种运动形式。 （演示振动实例，建立振动的概念，归纳振动的特点） 演示：一端固定的钢尺、单摆、水平和竖直的弹簧振子、穿在橡皮绳上的塑料球、音叉的叉股等物体的振动。 问题：这些物体的运动各不相同，运动轨迹有的是直线，有的是曲线；运动方向有的在水平方向，有的在竖直方向；物体各部分的运动情况有的相同、有的不同……，那么它们的运动有什么共同特征呢？ 归纳：物体振动时有一中心位置，物体（或物体的一部分）在中心位置两侧做往复运动。 物体振动时有一个中心位置，如琴弦振动的中心位置就是琴弦静止时或未开始振动时的位置。这个位置称为平衡位置。 （1）平衡位置：物体振动时的中心位置，振动物体未开始振动时相对于参考系静止的位置。 （2）机械振动：物体在平衡位置附近所做的往复运动，叫做机械振动，通常简称为振动。 （3）振动特点：振动是一种往复运动，具有周期性和往复性。 （用多媒体展示振动的几个实例，在多媒体展示过程中强化“平衡位置”和“往复运动”） 教师： 振动是一种新的运动形式。我们研究问题的方法都是由浅入深、由简到繁的。简谐运动是机械振动中最简单的运动形式，所以我们下面先来研究简谐运动。 （二）进行新课 1．弹簧振子 演示：水平放置的弹簧振子的振动。 观察、分析、讨论： ①小球原来静止的位置就是平衡位置。小球在平衡位置附近所做的往复运动，是一种机械振动。 ②小球的运动是平动，可以看作质点。 ③忽略小球与水平杆之间的摩擦，弹簧的质量与小球质量相比也忽略不计，将小球拉离平衡位置后由静止释放，小球能够自由滑动。这样的系统称为弹簧振子。 演示：竖直方向上弹簧振子的振动。 （引导学生观察、体会弹簧振子的“平衡位置”和“往复运动”，增强感性认识。） 说明：在中学阶段只研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。小球称为振子。弹簧振子是一个理想化的模型，它忽略了一些次要的因素。 2．弹簧振子的位移－时间图象 教师：要进一步研究弹簧振子的运动规律，我们首先来研究振子的位移如何变化。 说明：以小球的平衡位置为坐标原点，沿运动方向建立坐标轴。规定小球在平衡位置右边时，位移为正，在平衡位置左边时，位移为负。 教师：用频闪照相的方法来显示振子在不同时刻的位置。 ［投影］如图11.1－2。 思考：如何理解这就是振子的位移时间图象，即x-t图象。 学生：思考、讨论。发表见解。 因为摄像底片从下向上匀速运动，底片运动的距离与时间成正比。因此，可用底片运动的距离代表时间轴。振子的频闪照片反映了不同时刻，振子离开平衡位置的位移。也就是位移随时间变化的规律。 教师：板画，如图所示。 引导学生观察振子从A→O→A＇O→A的一个循环，这一循环可分为四个阶段：A→O、O→A＇A＇O、O→A，分析在这四个阶段中振子位移的变化，并将定性分析的结论填入表格中。 由A到O运动过程中，位移方向由Ｏ→A，随着振子不断地向O靠近，位移越来越小。 振子的运动 A→O O→A′ A′→O O→A 对O点位移的方向怎样？大小如何变化？ 向右 减小 向左 增大 向左 减小 向右 增大 总结： 振动物体的位移与运动学中的位移含义不同，振子的位移总是相对于平衡位置而言的，即初位置是平衡位置，末位置是振子所在的位置。因而振子对平衡位置的位移方向始终背离平衡位置。 3．简谐运动及其图象 教师：观察弹簧振子的位移－时间图象，可以发现该图象像数学中学过的何种图象？ 学生：正弦图线。 教师：精确的实验和理论研究表明，弹簧振子的位移随时间按正弦规律变化。 像这样，质点的位移随时间按正弦规律变化的振动，叫做简谐运动。简谐运动的位移－时间图象为正弦曲线。 简谐运动是机械振动中最简单、最基本的的振动