种树郭橐驼传课件解析.pptVIP

柳 宗 元 种树郭橐驼传 学习目标 1、掌握文中出现的文言知识： 通假字、词类活用的字、 古今异义的字、多义词、 特殊句式等。 2、把握传主的性格特点 及作者刻画人物的方法。 3、理解作者的写作意图。 柳宗元唐代著名的散文家，诗人。字 ，河东人，世称“ ”，曾被贬为柳州刺史，也称“ ”。他和韩愈共同发起了唐代“ ” ，主张“ ”。作品收在 里。为 之一。其作品有 ， ， 等 柳宗元简介 子厚 柳河东 柳柳州 文以明道 《柳河东集》 古文运动 “唐宋八大家” 《黔之驴》 “永州八记” 《捕蛇者说》 谁能介绍一下作者？ 1、读准下列划线字的音： 病偻（ ），隆然伏行 佝偻( ) 其莳也若子( ) 勖( )尔植...... 早缫( )而绪 辍飧饔( )以劳吏 检查预习 lǚ l?u sūn yōng sāo x? shì 初读课文，了解大意 “一读” （1）请一位同学读课文，其余 同学边看课文边听读，及时记下 他读错的字，以便纠正。 （2）分组齐读课文,注意 句式，要求读得整齐有力。 “二说” 说说本文的传主具有什么样的特点 用这样的句式回答：传主（郭橐驼）是一个 的人。 示例：虽然身带残疾但不自卑自 怜、能吃苦耐劳、身怀种树绝技 身份低微 可能出现的问题或是没人提问题时教师出示一些问题， 主要是重点实词和特殊句式。 三、质疑问难、释疑解惑 你在预习的过程中遇到 什么问题？请提出来， 共同解决。 （1）又何以蕃吾生而安吾性耶？ 2）爪其肤以验其生枯 （3）名我固当 （4）旦视而暮抚 （5）早实以蕃 1、解释下列划线词的意思 蕃，安，都是形容词使动用法，“使……多，使……安” 爪，名词作动词，用指甲抓 名，名词作动词，命名，给……命名 旦，暮，都是名词作状语 以，并列连词，相当于“又，并且” 2、翻译下列句子 1）故不我若也 。 （2）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 3）故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。 所以（他们）不如我。 我们（这些）小民停止吃饭来慰劳 官吏，尚且不得空闲，又用什么增加 我们的生育并且安顿我们的生命呢？ 强调：何以，用什么；蕃，安，形容词使动 强调：特殊句式-倒装句中的宾语前置 所以我不妨害它生长罢了，（并）不是有能使它高大茂盛（的本领）啊！ 强调：“害”是“妨害”之意， “硕、茂”是形容词使动用法 （3）故吾不害其长而已， 非有能硕茂之也。 四、研讨文本，思考探究 1、我们初读课文时就感知到传主是一个 虽然身带残疾但不自卑自怜、能吃苦耐劳 而身怀绝技的人。他的这些特点表现在哪些方面？作者是如何刻画这个人物的？ 2、郭橐驼为什么能种好树呢？请概括并分析他的经验。 3、你觉得柳宗元老先生为郭橐驼作传是要教读者如何种树的吗？（当然不是）那他的写作目的是什么？ 提示：刻画人物一般是通过大量的描写，说说有哪些描写， 比如…… 1、我们初读课文时就感知到传主是一个 虽然身带残疾但不自卑自怜、能吃苦耐劳 而身怀绝技的人。他的这些特点表现在哪些方面？作者是如何刻画这个人物的？ 分组讨论后回答： 直接描写 间接描写 语言 动作 神态 外貌 心理 细节 通过其他人物或周围的环境烘托出描写对象的特质。间接描写可分为人物烘托和环境烘托两种。 性格特点 表现 刻画方法 身带残疾 不自卑 自怜 吃苦耐劳 身怀绝技 病偻，隆然伏行， 有类橐驼者 凡长安豪富人为观游及 卖果者，皆争迎取养。 视驼所种树，或移徙， 无不活；且硕茂，早实以蕃 他植者虽窥伺效慕， 莫能如也。 外貌描写 间接描写 直接描写 与他人对比 甚善。名我固当。"因舍其名，亦自谓橐驼云。 语言描写 直接描写和间接描写相结合、对比手法 2、郭橐驼能种好树的经验是什么？请概括并分析 概括：橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。 他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，