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西方国家近现代儿童教育观及家庭教育思想 ——夸美纽斯 夸美纽斯生平简介 杨.阿姆斯.夸美纽斯（1592-1670）是捷克著名的教育理论家和实践家。他是中世纪教育和近代教育的衔接者。他继承古希腊、古罗马教育思想的同时吸收了文艺复兴时期的人文主义教育成果，借鉴当时新兴资产阶级的教育理念，总结本人教育实践，系统论述了新兴资产阶级对家庭教育、学校教育的多方面要求，奠定了西方近现代以来教育理论的基础。 夸美纽斯的儿童观及其家庭教育思想 尊重儿童 早期教育的价值 谨慎、全面、科学、专门 教育原则与方法 家庭教育与学校教育相衔接 1.要依靠感官来对儿童进行知识传授 2.通过游戏对儿童实施教育 3.要注意个体差异，避免用一种方法教导所有的孩子 4.要根据儿童的年龄特点而教 5.要考虑教育时机，适时而教 关于夸美纽斯的评价 夸美纽斯的学前教育思想影响深远。他在总结前人和同时代的思想家、教育家的先进思想的基础上，结合自己丰富的教育实践经验，写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》和与之配套的历史上第一本看图识字课本《世界图解》。不仅在他之前，甚至在他之后的近200年中，我们尚未见到一个人对学前教育作过当时条件下允许的系统研究，更没有人写过全面论述学前教育的专门著作。近代的著名教育家福禄倍尔、蒙台梭利在创立自己的理论的时候都明显地受到了他的影响。 作为一位新旧交替时期的历史人物，夸美纽斯仍有其局限性。他的学前教育思想乃至整个教育思想，仍受宗教观的束缚。但以其贡献而论，总的来说，有人将他称作“在教育史上居于首屈一指的地位”，不算过分溢美之词，夸美纽斯在学前教育史上的地位亦是如此。 * *  在欧洲从封建社会向资本主义社会过渡的历史时期，夸美纽斯继承古代希腊和罗马的教育思想遗产，吸收文艺复兴时期人文主义教育的成果，总结了当时新兴资产阶级对于学校教育的多方面要求，从而为近代资产阶级教育理论体系奠定了基础。 关于他的著作： 《大教学论》以约三分之一的篇幅，论述"教与学的一般要求"，"教与学的便利性原则"，"教与学的彻底性原则"，"教学的简明性和迅捷性原则"和各门具体学科的教学法。  夸美纽斯的主要著作《大教学论》的主导思想就是和谐教育的思想，即热切期望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。该书强调 “人的本身，里外都是一种和谐”，人在身心各方面都存在着和谐发展的因素，教育就是要使这种因素真正得以发展。教育的目的，就是要从知识、道德、身体和艺术等方面去全面发展人，从而实现个体与社会的和谐。  泛智教育思想?1、泛智论和教育适应自然。 泛智论，指把一切事物教给一切人。具体表现为：“人人均应受教育”“人人均须学习一切”。 其主要教育思想 教育适应自然，包含着两个方面的含义：一是指教育应该以自然界及其普遍法则为依据，找出教育的普遍规律。 二是教育应该遵循人的与生俱来的天性，使每一个人顺着其自然的倾向去发展。他指出每一个人都是有一定天赋的，都是以能够领悟万物的。并说：“智力极低的人是很少的，正发生来便宣传没有手脚的人是一样地少见的。”